于美静

    摘要：班级管理中，要引导学生养成好习惯，教师光有爱心是不行的，还要讲究教育方式。基于多年的班主任工作经验，在“疏顺导滞”理念的引领下，摸索出了变“堵”为“疏”的教育方法，包括：诱导——培养爱心，做到“我为人人”；引导——学会赏识，共建和谐班级；疏导——巧用网络，实现高效管理。

    关键词：沟通方式；师生关系；赏识教育

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)02-0078-02

    大学毕业后我一直担任小学高年级的班主任，面对的是十一二岁的孩子。他们自以为自己已经长大，可是每天总是小错不断，有时一不小心还会闹出点“惊天动地”来。作為班主任的我，常常气得浑身发抖，可一转眼学生又忘记了犯过的错。

    我们都知道“大禹治水”的故事：尧派鲧平息水害。鲧采用堵塞洪水的方法，做了九年也没做好，最后被放逐到羽山而死。舜继位以后，任用鲧的儿子禹治水。禹总结父亲的治水经验，采用“疏顺导滞”，平息了水患。班级管理也是这样，要引导学生养成好习惯，教师光有爱心是不行的，还要讲究教育方式。由此，我摸索出了变“堵”为“疏”的教育方法。

    一、诱导——培养爱心，做到“我为人人”

    孔子说 “立爱自亲始”。因此培养孩子的仁爱之心，应从孝敬父母长辈开始。学生大多数是独生子女或者二孩，过多的父爱、母爱及隔辈的爱在他们看来都是天经地义的事 ......