唐中云

    摘要：面对青春期叛逆以及由此引发的各种问题，教师和家长可以老子的“反者道之动”思想指导自己的教育实践：了解孩子的心理特点，不过度说教，不激化矛盾，尝试从反方向用力，引导孩子走上“正轨”；相信“事物最终要返回本来的状态”，在孩子出现叛逆时保持耐心和爱心，顺其自然，引领孩子回到自然平和的生命状态，从而顺利度过青春叛逆期，避免伤害孩子、伤害亲子(师生)关系的事情发生。这一思想也符合教育部的“双减”精神，即用减法来维护青少年向上生长的特性，避免“过度教育”对青少年造成的损伤。

    关键词：青春期叛逆；教育实践；教育思考

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)03-0068-03

    一、引言

    青春期是指个体由儿童向成人的过渡时期。这是一个特殊的成长阶段，在这个阶段，个体会经历身体及心理的快速变化，要面对社会适应、学业发展及同伴交往等各种问题，要应对人生中的两次重大考试——中考和高考，加上学校和家庭的高期待，这一群体背负的压力可想而知。重重压力下，很多中小学生出现了叛逆心理。一项调查显示，在国内，有近24%的青春期孩子存在较严重的叛逆心理[1]。所谓叛逆心理是指个体为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态[1]。青春期学生叛逆的具体表现为：不愿与父母、老师沟通，采取对抗性的态度；厌学、逃学甚至辍学，迷恋手机、游戏，甚至打架闹事等。

    除此之外，部分青春期学生还深受抑郁症的困扰。《2022年国民抑郁症蓝皮书》显示：中国抑郁症患者为9500万，18岁以下的占到了30.28%[2]。抑郁症严重威胁着学生的身心健康和生命安全，其影响因素之一便是老师和家长不良的教育方式。

    綜上，青春期阶段的心理与行为问题影响着学生的身心健康和学业发展，因处理不当引发的悲剧事件屡见报端，教师和家长亟须转换教育思路，构建新的应对之策。

    二、“反者道之动”理念概述

    《老子》中有云：“反者道之动[3]。”首先，“反”，是“对立”的意思，“反者道之动”意为事物经常向对立面发展，对某一事物施加过多的关注，可能会让事物向与预期相反的方向发展。例如，部分家长打着“为了孩子好”的旗号，过度关注孩子，导致孩子因为压力过大自伤、自杀，有的甚至做出了伤害父母和他人的行为。这是过度管控孩子的结果。因此 ......