贾玲

    摘要：随着人们对绘本阅读的重视，运用绘本资源开展教学教研，成为当前心理健康教育的新探索。实践表明，将绘本生活情景性、互动情感性、成长体验性的优势与心理活动课相融合，通过“在阅读中共鸣—在投射中体验—在理性中升华—在迁移中内化”四个阶段，组织教学内容与教学过程，能实现良好的教学效果。

    关键词：绘本资源；心理活动课；教学探索

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)04-0028-03

    绘本，即图画书，指以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本因其兼具图画叙事性、绘本故事性、内容趣味性和主题教育性四大特点而被广泛应用于教育教学中。在心理健康教育中，绘本在自我认知、情绪情感、人际交往等主题教学中更是发挥着重要作用。

    在实践中我们发现，运用绘本资源开展心理活动课，能有效解决学生成长中面临的诸多发展性问题，产生较好的教育效果。

    一、运用绘本资源开展心理健康活动课的优势

    (一)营造生活化情景

    如果说教育就是生长，生长就是目的，那么绘本就是滋养生命生长的载体、呵护生长的通道，它以自己独特的价值追求、个性化的方式方法，实现知识与情景依存、心灵与情景互动。

    绘本为儿童提供了贴近生活经验的场景，让问题发生在生活情景中，学生能从中体会到生活中的问题有很多有效的解决方案，这使问题不再成为学生成长的壁垒。

    在阅读绘本时，学生们边读边思考，主动把自己的生活代入到情景中。教师只要把握适当的时机，把空间、时间留给学生，他们就会有新的理解和感悟，并能解决实际的问题。

    (二)创设情感性互动

    根据相关研究，儿童认识活动有了情感参与后，他们认识世界时就会表现得更为生动、丰富、深刻。在阅读绘本故事时，儿童与文本互动领悟道理，与角色互动认识自己，与伙伴互动理解他人……通过故事中榜样的作用，学生学会分享、合作等，逐渐形成一系列优秀品质，从而更好地与同伴交往，促进自身的社会化进程。

    (三)构建成长型体验

    绘本是语言、图画、基础情感、社会现象的结合 ......