王俊华

    摘要：目前县域初中创新素养培育中存在许多问题，而成长型思维有助于初中性创新素养的培育，由此提出：在心理健康教育课程或班会课程中构建成长型思维“信念场”和“训练场”，有助于调整学生的认知、感受，训练学生基本的自我管理策略，以细化学生创新素养的培育；在学科教学中构建成长型思维“策略场”和“评价场”，为学生创新素养的培育提供策略指导和评价激励；社会实践活动的监督机制可促进学科教学和实践活动设计与创新素养培育之间的有机结合，构建了成长型思维“结合场”。

    关键词：创新素养；成长型思维；成长型思维场

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)05-0064-05

    《义务教育课程方案和课程标准(2022 年版)》指出：“聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。”[1]从目前中学教育的发展来看，随着素质教育的开展和“双减”政策的实施，创新素养成为核心素养的核心成分[2]。创新素养是时代发展的需求，是初中学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。成长型思维作为一种内隐信念和思维方式，对于培养初中学生的创新素养有着积极的作用。

    一、创新素养培育的现状分析

    (一)创新素养的内涵

    2018年，北师大中国教育创新研究院提出21世纪基本素养的5C模型，认为创新素养包括创新人格、创新思维和创新实践三个要素[3] 。创新人格包括个体的好奇心、开放心态、勇于挑战和冒险、独立自信等特质；创新思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以探索性、求新性、综合性为特征的心智活动，是发散思维、辐合思维和重组思维等多种思维的高度结合；创新实践是学生参与并投入旨在产生新颖且有价值的成果的实践活动，主要包含澄清目标(或表征问题)、搜集信息或资源、实施操作(创意产生或问题解决)三个环节。

    (二)初中生创新素养培育的现状

    1.教师对创新素养的认知不足

    为了解中学创新素养培育的现状，就以下问题对初中学校的教师进行了访谈。

    (1)你知道创新素养包含哪些要素吗？请你谈谈对创新素养的认识。

    (2)你在自己学科教学中设置过提升学生创新素养水平的教学目标吗？又是如何完成的？

    (3)你參加过有关创新素养的教学比赛、培训或者研究吗？

    (4)你认为自身是否具备创新素养？你觉得这对学生创新素养的培育有什么影响？

    (5)你觉得在自己学科教学中哪些方法有助于创新素养培育，能提升学生的创新素养水平？这些创新素养的培育又是如何有助于学生解决学科学习中的具体问题的？ ......