于澜

    摘要：当前部分初中学生对历史学科的学习积极性不高，存在课上聊天、做其他学科作业等情况。为激发学生学习历史的兴趣和热情，尝试在历史学科教学中加强对学生的学习心理辅导，运用心理辅导中的一些方法和技术，如自我开放技术、叙事疗法、焦点解决疗法等，激发学生克服困难的勇气，使他们看到自己的优势，关注自己的进步，不断在历史学习中获得成功体验，从而实现主动学习、主动成长，效果较好。

    关键词：历史教学；自我开放技术；叙事疗法；焦点解决疗法

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)05-0076-03

    教育的艺术不在于传授给学生知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。作为一名历史教师，教给学生知识、提升学生的历史学科素养是一方面，更重要的另一方面是激起学生学习的兴趣和热情，树立历史学习的自信心，讓学生的学习态度发生变化，由“要我学”转变为“我要学”。历史教育教学活动中，教师应做到心里有学生，看到学生的真实需要，有针对性地施以教育策略，培育学生积极向上的心态。这样的教学才会对学生产生深刻的影响。

    一、自我开放，激起学生克服困难的勇气

    新的学期开始了，在我任教的四个初二班级中有一个特殊的班级，这个班自初中入学以来基础就比较差，三分之二的学生失去了学习历史的热情。学生们上课时纪律自由散漫，说话聊天是常事。如何扭转这一状况，提升学生学习的自信心？心理学中有一种自我开放技术(也称自我暴露技术)，是指心理辅导师在适当的情况下将自己的成长经验与来访者分享，协助来访者反思自己当前的情况，从中得到积极的启示。在开学第一节课上，我借鉴自我开放技术与学生分享了自己的学习经历，以此来启发学生反思自身，获得启发，效果较好。

    上第一节课前我做了一些功课，那就是提前和每位学生的家长进行了电话访谈，了解每位学生的性格、兴趣爱好、优点等。第一节课上课伊始，我先像其他老师那样做常规的点名，一边点名一边说出这个学生的兴趣或者一个小的优点 ......