姚姝君

    关键词：从众心理；人际交往；小学生；活动设计

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2024)06-0033-04

    【活动背景】

    个体在社会群体的压力下会放弃自己的意见，转变原有的态度，使之符合大多数人的观点或行为，社会心理学将这种现象称之为“从众”，也就是俗称的“随大流”。从众具有积极和消极的两重性，积极影响表现为社会的规范性，消极影响表现为盲目地追随他人，缺乏独立思考的能力。在小学生的集体生活中，从众现象很常见，如学习从众、游戏从众、消费从众等。进入高年级，学生将同伴放在了更重要的位置，也更愿意与同伴保持一致性。因此，引导学生辨析从众的积极与消极影响，有意识发挥从众的积极作用是社会性发展的重要课题。

    【活动目标】

    1. 认知目标：了解什么是从众，懂得从众既有积极影响，也有消极影响。

    2. 情感目标：体验从众带来的不同感受，建立积极的同伴交往观。

    3. 技能目标：辨析从众的消极影响，学会不盲目从众，发挥从众的积极作用。

    【活动重难点】

    重点：懂得从众既有积极影响，也有消极影响，辨析从众的消极影响。

    难点：探索与发掘同伴和自己身上的资源，建立积极的同伴交往观。

    【活动方法】

    案例讨论，角色扮演，游戏法。

    【活动准备】

    网络视频片段、半即兴剧本。

    【活动对象】

    小学生五年级学生

    【活动时长】

    一课时

    【活动过程】

    课前约定：互相尊重、积极参与。

    安静手势(双手相搭)：出现此手势时，课堂就要安静下来。

    一、导入：逗你笑

    师：欢迎大家来到心理课堂，我们先来做一个热身小游戏，游戏的名字叫“逗你笑”，请班长来把游戏规则读给大家听。

    游戏规则：

    1.两人为一组面对面站立，互相看着对方的眼睛，不能看别的地方。

    2.在一分钟时间内，你可以做出各种夸张的表情、动作逗对方笑，看谁能不被对方影响。

    3.注意不可以触碰对方身体的任何部位。

    4.每组中老师左手边的同学先做表情，然后交换进行。

    (开始游戏，大屏幕显示倒计时。)

    师：一分钟时间到，请交换进行。

    师：好，游戏结束，请坐。请同学们来说一说，做这个游戏的时候你有什么感受？

    生1：我一开始不想笑的，但旁边同学笑得太大声了，我就忍不住了。

    生2：我忍得很辛苦，哈哈 ......