俞国良?何妍

    俞国良教授指出，“心理健康问题既有基础研究的属性，又具有应用研究的性质，更可能属于基础应用研究的范畴，这决定了心理健康教育应是多学科的研究对象，需要多学科协同‘作战’”，交叉融合是心理健康教育研究的发展趋势，多学科融合研究及其研究范式的变革，将为心理健康教育注入新的生命活力。从2024年1月起，主编访谈栏目邀请俞教授畅谈心理健康教育的交叉融合研究与学科支撑，以期推动提高心理健康教育研究方法的科学性、研究程序的完整性、研究结果的规范性、研究结论的可靠性，以及研究成果的适用性。

    关键词：心理健康教育；学科支撑；发展心理学；教育心理学

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)07-0004-07

    俞国良

    中国人民大学教授、博士生导师、心理研究所所长

    教育部全国学生心理健康工作咨询委员会副主任

    教育部中小学心理健康教育专家指导委员会秘书长

    国家卫生健康委员会精神卫生和心理健康专家委员会委员

    发展心理学对心理健康问题的研究

    何妍：俞教授好!心理健康问题在发展心理学的研究议题中是非常重要的内容，通过对发展心理学的理论基础进行全面的审视，同时系统梳理不同年龄阶段研究实践对心理健康问题的关注，可以帮助我们准确地理解个体心理发展的特点和规律，从而更有针对性地开展心理健康的理论研究和教育实践。您对发展心理学在心理健康问题上的研究有深入的见解，您认为在发展心理学中有哪些主要的理论能够在实际中帮助我们更好地理解和应对个体的心理健康问题？

    俞國良：自1882年德国心理学家普莱尔出版《儿童心理》至今，发展心理学已经走过了一百多年的历史。在这一历程中，生物学、认知神经科学等领域得到突破性发展，许多发展心理学家纷纷建立各自的理论，希冀从自己倚重的视角，对解决个体心理发展过程中面临的心理健康问题，给予理论层面上的观照。发展心理学提供了一个多维度的框架，帮助我们从基因、认知和环境等不同层面去理解心理健康问题。

    比如，从生物学角度，我们知道基因和大脑结构在个体心理健康中扮演重要角色。通过理解这些生物学因素，我们可以更早地识别潜在的心理健康风险，并采取预防措施。自1966年唐氏综合征被确认为先天性伴有精神发育迟滞的染色体畸变症状以来 ......