张凯燕

    关键词：周哈里窗；OH卡牌；自我意识

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)07-0039-05

    【学情分析】

    高二学生正处于青春期晚期，该阶段学生对于“我是谁”这个问题渴望有更多的了解，经历着角色同一性和角色混乱的冲突。

    调查我校高二学生发现，44.2%的学生认为难以对自己的各方面形成明确的认识，也难以在实际生活中始终保持自我的一致性。在让学生将“我是_________”的句式补充完整，来描述自己时，会出现一些矛盾点：我是一个行为高调但内敛的人、我是时而安静时而疯癫的人、我是一个快乐与忧伤并存的人。有的学生甚至发问：我到底是一个什么样的人呢？同时，调查也发现学生们非常在意别人对自己的评价，很关心自己在朋友和家人眼中的形象。然而，在我校高二学生的调查中发现，有72.1%的学生认为他人对自己的评价和自我认识是不一致的，他们迫切需要把自己各个方面的一贯经验和概念统合起来，形成自我形象和整体评价。

    【活动理念】

    表达性艺术疗法是一种非言语心理治疗，它借助绘画、舞蹈、音乐、心理剧、心灵卡牌、沙盘、文学作品、陶艺、制作手工等多种艺术形式，突破意识的限制，引导学生积极和自己的潜意识沟通。

    本节课选用OH卡牌帮助学生进行自我探索。OH卡又被称为“掌上沙盘” ......