蔡贺真

    摘要：一位二年级男生经常与班级同学发生冲突，由班主任转介接受辅导。心理教师在辅导过程中发现问题根源在于家庭，运用萨提亚家庭治疗技术重塑来访学生的家庭系统，引导来访学生及其父母发现家庭中的不良互动模式，追溯各自原生家庭的历史，重塑家庭互动模式并达到新的动态平衡。由此解决了由于家庭关系紧张引发的学生人际冲突问题，并探讨了萨提亚模式在解决亲子关系问题中的运用。

    關键词：萨提亚模式；亲子关系；雕塑

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2024)08-0053-03

    一、个案概况

    嘉嘉(化名)，8岁，小学二年级男生，独生子女。从小跟父母一起生活，父母都是公司职员，爸爸本科学历，妈妈大专学历，父母都比较宠他。他性格内向敏感，存在自卑倾向，遇事喜欢钻牛角尖，容易情绪化，人际交往不佳。衣着干净整洁，个子在班级中较矮，身体较为瘦弱。

    二年级上学期，先在午托班跟同学产生冲突，进而在学校与同学、老师发生冲突，导致人际关系紧张。还曾抓伤老师，打同学，损坏班级劳动工具。

    二、个案问题分析

    (一)个人原因

    嘉嘉性格内向、敏感，缺乏人际交往与情绪管理能力，不知如何合理表达自己的情绪。每次让自己愤怒的事件发生，他都会攻击自己，说自己要自杀或者要离家出走；或攻击他人，抓伤老师，推搡同学，并表示自己不会道歉，也不需要别人的道歉，更不需要朋友。这导致他在班级中人际关系紧张，被同学排斥。

    (二)家庭原因

    嘉嘉父母的原生家庭有缺失，嘉嘉爸爸的父母分别在他3岁和12岁时去世，由养父抚养长大；嘉嘉妈妈从小跟着她爸爸和后妈生活，家庭氛围并不和谐。夫妻两人常常就孩子教育问题发生争执。

    父母比较溺爱孩子，甚至放任不管，导致嘉嘉规则意识薄弱。另外，嘉嘉妈妈经常会把孩子问题归结在自己身上，导致孩子责任感弱化。

    (三)来访者心理问题形成

    根据萨提亚理论，问题不是问题，如何应对问题才是问题，而如何应对就要看到问题背后来访者的需求和渴望。嘉嘉害怕家庭关系破裂，渴望家庭关系回到从前的样子，但他本身又无能为力，加剧了原来情绪化的外化表现 ......