李婷?钟静

    摘要：家校沟通，是全面了解学生心理状态的重要方法，通过信息共享，学校能更好對学生心理问题做出判断，从而提供必要而及时的支持与帮助，避免危机事件的发生。在家校沟通中，运用焦点解决的方法，将人与问题分离，聚焦对当下问题的解决，并积极寻找积极资源和可采取的行动，形成家校共同体，对转化心理危机学生有重要作用。

    关键词：焦点解决；心理危机；家校沟通

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2024)10-0068-04

    一、家校沟通的重要性

    家校沟通是学校心理健康教育工作的重要一环，通过信息交流共享，有助于家校全面、真实了解学生的心理健康状态，及时提供必要的帮助，从而有效预防心理危机事件的发生。

    众多心理危机案例表明，家庭教育与亲子关系往往是导致危机出现的根源，尤其对需要转介到医院心理专科的高危学生而言，家长对其心理问题的理解与接纳，是影响其改变的关键资源和重要保障。因此，家校沟通的效果直接影响到学生后续的发展与走向。

    如果心理危机学生感受不到来自家庭的支持与接纳，会产生无助、失望，加重自身心理问题程度，甚至做出危险行为，造成不可挽回的后果。所以调动家庭支持资源，实现家校联动是转化心理危机学生的关键。

    二、焦点解决的主要观点

    焦点解决是心理辅导的一个重要流派，提倡用系统观去看待和理解问题，认为个体生活的各个方面是一个系统，要关注多种因素间的相互影响。

    面对个体出现的问题，该流派弱化对原因的探究，强调对解决方法的关注，注重发掘问题中可以运用的资源、优势等，并相信小的行为改变，能够带动大的行为改变出现。以焦点解决的理论为基础，将其观点与方法应用到与心理危机学生家长的沟通中，对缓解学生的负面情绪，调整不合理认知，促进家校合作育人等方面，有着积极作用。

    本文通过具体案例，阐述学校与心理危机学生家长谈话中以焦点解决方法为导向的三阶段沟通模式。

    三、个案基本情况及首次家校沟通效果

    (一)个案基本情况

    小C是一名女生，初二开学初，由于其心理状态较差，被班主任推荐到学校心理辅导室，经过访谈了解到：小C是家中最大的孩子，有一个妹妹和弟弟，爸爸开公司，在家中是权威型家长，希望孩子们按照他的要求和期待行事，平时比较严肃少话，很少关注孩子的情感需求，也不喜欢孩子表现出脆弱、无助。妈妈是全职家庭主妇，没有独立的经济收入，在家中话语权较少，不太有主见，在教育孩子方面偏向溺爱，很少提要求。

    近半年来，小C出现严重失眠 ......