林艳如?赵蕊?黄文婷?张雪琪

    摘要：近年来，绘本常被运用于小学心理健康教育课堂之中，不过，当前绘本在小学心理健康教育课程中的运用方法不成系统，虽有前人总结经验，但创编过程不够细化、具体化。基于实践，总结了将绘本运用在小学心理健康教育课程中的四种方法：精选绘本，确定主题；活用素材，服务目标；丰富课堂，强化体验；关注细节，开放体悟。为准备将绘本应用于小学心理健康教育的教师提供借鉴。

    关键词：绘本心理课；创编；绘本故事

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2024)12-0028-04

    心理健康教育课是目前开展心理健康教育的重要载体，课程目前存在的问题是没有统一教材，这使得教材适用度较低。这一方面给心理教师設计课程带来了一定的自由度，另一方面也给心理教师带来了挑战：参考哪些资料来准备心理课，如何上好心理课，心理教师只能自己摸着石头过河，不断探索和总结方法。在探索过程中，小学阶段的心理教师逐渐产生共识，发现绘本是一种较为适宜的课堂参考资料。

    绘本因其以儿童为本位的特点，早已运用于教育教学领域中的各个学科中，例如小学语文、英语、数学、美术等学科[1-4]。绘本具有丰富的故事性，深受儿童喜爱。绘本与学科教学的融合，可以使某些抽象的知识变得生动、有趣，降低学生的畏难情绪[1]。由此来看，绘本教育是小学心理健康教育的有效途径。绘本心理课不依赖于心理健康教育教材，而是依托于绘本故事并采用一定方法将故事有效融入课程之中。因此，绘本心理课的形成是从无到有、从有到更完善、到更具心理味的过程。

    如何更好地将绘本运用于心理健康教育教学中，前人总结的策略不全面、过于笼统也缺乏实践性。因此，本文结合一线教学经验及前人总结的方法，从如何选择绘本、如何利用绘本到如何设计绘本心理课、如何实践绘本心理课的顺序，梳理绘本运用在小学心理健康教育课程中的思路与方法，为一线教师提供参考。

    一、精选绘本，确定主题

    寻找什么样的绘本作为绘本心理课素材，是首要问题。通常我们可以采用两种思路解决这一问题。

    第一，从现实问题找绘本。先关注现实中的某一现象，例如“二胎问题”，再通过搜索引擎等网络渠道搜索绘本资料，即可搜索到如《彼得的椅子》《爸爸是我的》《跟屁虫》等相关绘本的相关正版资源。

    第二，从绘本主题联系现实。若没有明确关注的主题，也可以先通过上述渠道浏览各个主题的绘本，在浏览过程中，教师可能会受到某个绘本的启发，从中联系现实问题，再对绘本进行改编，融入课堂主题。

    需要注意的是 ......