马晓雪

    摘要：目前，越来越多患有抑郁症的中学生带病在校就读，给学校的心理健康教育工作带来了巨大挑战。为更好地给这部分学生提供有效的心理援助和支持，促使他们早日摆脱阴霾，从心理教师自身、教师与学生、教师与家长、教师与班主任、教师与学校、教师与医院六个方面，就学校心理教师如何协调各方力量，共同参与、形成合力，对在校抑郁症学生开展干预工作的策略进行了探讨。

    关键词：心理教师；抑郁症；干预策略

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2024)12-0046-04

    发表于《柳叶刀-精神病学》的《中国抑郁障碍患病率及卫生服务利用的流行病学现状研究》结果显示，抑郁症和未特定型抑郁障碍发病年龄均约为14岁，抑郁障碍患者社会功能受损明显，但卫生服务利用率低，很少获得充分治疗[1]。《2022年国民抑郁症蓝皮书》中有数据也显示，青少年抑郁症患病率达15%～20%，接近于成人，抑郁症发病群体呈年轻化趋势，其中41%的学生曾因抑郁休学，46%的抑郁症学生没有寻求任何帮助。而北京大学医疗脑健康儿童发展中心发布的《中国儿童自杀报告》显示，在青少年自杀者中，中学生约占51%，其主因也是抑郁症[2]。这一系列触目惊心的数据都在向社会呼吁，深陷抑郁症的中学生亟需被关注。

    在现实生活中，罹患抑郁症的中学生处境不容乐观：很多家长及学生本人对病症缺乏正确的认知，一味关注学业而忽视就医，或因强烈的病耻感而隐瞒病情；学校和班主任对抑郁症学生区别对待；同学在背后议论纷纷，指指点点；抗抑郁药物疗效缓慢，副作用明显；心理咨询费用昂贵……这些不利因素都严重影响着中学生抑郁症的治疗和康复。

    更为重要的是，尽管很多学生已被确诊为抑郁症，需要接受专业、系统的治疗，但由于种种原因，他们仍需留在学校继续学习。而这些学生的身心状况和病情发展都需要学校心理健康教师的关心、关照、定期跟进和科学应对，这给教师们的工作带来了巨大的挑战。

    因此，对于身处学校心理健康教育工作一线的心理教师来说，有必要对中学生抑郁症的心理干预及应对策略进行探讨，从而更好地为这些在校学生提供有效的心理援助和支持，帮助他们早日摆脱心灵的阴霾。中学生抑郁症的防治是一个系统工程，需要心理教师积极协调各方力量，发挥优势、共同参与，形成合力。本文从教师自身、学生、家长、班主任、学校、医院等方面进行阐述，为心理教师对确诊抑郁症的在校中学生开展干预工作提供思路和借鉴。

    一、理论与实践并修，夯实个人专业素养

    (一)心中有数，全面了解抑郁症的相关知识

    看见和了解抑郁症 ......