王翠凤

    摘要：自伤青少年的数量有逐年递增的趋势，自伤给青少年留下的不僅仅是生理上伤疤，更是心理层面的伤害，甚至会致残、死亡。学校是青少年活动的重要场所，如果能够对自伤青少年采取干预措施，则可以有效帮助青少年维护心理健康。学校在干预自伤青少年的过程中需要做到及时发现，及时行动；关注同伴、网络对自伤青少年影响的两面性并合理利用正向影响；疏理校内外资源并形成合力，建立自伤危机干预通道。而发动心理教师、其他科任教师、家长、同伴等开展全员预防自伤工作将有效预防青少年自伤。

    关键词：青少年 自伤；全员预防；协同干预；注意要点

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2024)12-0067-04

    进入青春期，“情绪波动性大”成了十几岁的孩子的主要特征。但如果在这个情绪多变的年龄，有孩子用手腕、大腿、腹部的一道道划痕，用秀发间的一块块伤疤，用手臂上一个个烟头烫痕来印记自己的青春的时候，身为教师的我们在震惊之余不免会感到心疼与心酸。作为教育者，我们必须有效地干预孩子们的自伤行为。

    自伤的全称为“非自杀性自伤”，它指的是个体在没有明确自杀意图的情况下，故意、重复地改变或伤害自己的身体组织，是一种不具致死性或致死性较低的，以自身为伤害目标的破坏性行为[1]。青春期青少年是自伤的主要人群，不同研究报告显示在校青少年自伤的检出率不同，但几乎都在20%以上，甚至有研究报告显示武汉青少年自伤检出率高达57.4%[2]。

    居高不下且有逐年递增趋势的自伤会给青少年带来身体上的瘢痕，有些轻度自伤的瘢痕可以随着伤口的痊愈而消失，但中重度自伤给青少年留下的瘢痕是永久性的。自伤不仅会给青少年带来身体上的伤害，对青少年心理层面的伤害更加深远：青少年害怕自伤被发现而主动选择离群索居，现有人际网络受到破坏；因为自伤感到自己是怪胎，自我认知偏差，难于接纳自己，情绪更加低落；自伤被同学、老师、家长发现被贴上“变态”“奇葩”的标签，遭受他人的回避与冷遇……更为严重的是自伤虽然不一定会导致死亡，但自伤致残、致死也偶有发生。

    学校作为青少年活动的重要场所，成为了青少年自伤主要发生地、发现地。按照规定，一旦发现青少年自伤，学校就要启动相应的危机干预预案以及时干预青少年自伤行为。但我们发现有的学校因为心理教师师资配备、教师危机干预受训水平、领导重视程度等原因，不一定能做到有效干预。

    有效干预，是减少青少年自伤必不可少的手段。即使在师资配备、危机干预经验有限、领导不够重视的情况下，学校只要在发现自伤青少年时注意做到以下几点 ......