徐越蕾

    关键词：选科；生涯决策；心理剧技术

    中圖分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2024)13-0040-04

    【活动背景】

    高中生正处于生涯成长的关键时期，了解自身的兴趣、个性、能力和价值观，了解社会，具有合理的选择能力，是高中生成长中必须面对的任务。

    根据克朗伯兹(krumboltz)的生涯决策社会学习论，决策是由多种复杂因素交互决定的，包含遗传因素、外部环境、习得经验和知识技能。根据生涯决策的理性系统论中的观点，我们能够理性决定自己的生活，这就需要在决策前尽可能多地收集有关生涯信息、知识，而后理性分析，从而作出决定。

    在日常学生心理辅导中发现，依托于网络上丰富的升学规划信息，越来越多的同学开始探讨大学专业选择和选科的话题。高二学生眼前面临自主选科的困扰，不少学生纠结于该按照自己的兴趣还是擅长的学科选科，抑或是根据目标专业对应的学科要求来选科？有的甚至根据所在年级的教师配置、选科人数、好友意见等来选科，非常随意。有的对于自己的决定时常“摇摆不定”，到高三年级还在更改科目。

    其实，高二学生的认知能力趋于成熟、思维水平进入了理论型发展期，逐渐形成了自己的判断和意志。无法决策选考科目的学生是没有综合考虑到个人、外部条件因素，没有收集较为全面的信息，也没有自主选科的经验。如果学生无法独立地、理性地选科，可能会对所选科目的学习动机、升学规划、自我发展造成较为不良的影响。

    本节课以高中心理健康教育活动课的形式，创设选科情景，运用心理剧技术，让学生在角色中体验，理解影响生涯决策的因素，鼓励学生综合思考、积极规划，联系实际，在合作中生成自主选科的解决办法和行动目标，最终促进高中生生涯发展和个人成长。

    【活动目标】

    1.了解影响选科的因素包括个人因素、环境因素、知识技能和习得经验 ......