王晓玉?孙丰鑫

    摘要：学生的生涯规划教育对于“立德树人”根本任务的实现尤为重要。如何对自我、学业、未来等作出合适的生涯选择，是中学生须培养的重要能力之一。聚焦“立德树人”的根本任务，尝试从目标定位、多维实施以及立体化评价等角度形成合力，纵向上注重初高大一体化建设，横向上注重跨学科的课程育人，由此实现中学生“贯通式”培养，切实增强学生未来生涯竞争力。

    关键词：生涯教育；贯通式培养；学段衔接

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2024)13-0057-05

    中学生的生涯规划教育是落实“立德树人”根本任务的必要途径之一。生涯规划教育应当注重整体性、渐进性和协调优化的原则，注重各学段的衔接与递进，在抓牢学业规划主线的基础上，初中阶段的生涯教育应当突出职业价值观的探讨，而高中阶段的生涯教育应当让学生了解到真实的职业与社会现状，找到适合的生涯。

    一、贯通式生涯教育的应然价值

    贯通式培养生涯教育的外显目标是让学生学会选择适合自己的生涯规划目标，例如，“高中阶段开展职业生涯规划教育是引导学生正确认识自身的个性特质、现有与潜在优势﹐帮助他们重新对自己的价值进行定位并使其持续增值的重要举措。在高中阶段要落实选科、选考、选专业”[1]。内隐目标是通过学校教育拓展弥合性社会资本，在学业规划之外，引导学生了解到社会上的各种职业，在真实的体验和系统化研究中拓宽学生的选择面。

    值得注意的是，生涯教育不等于职业生涯教育、心理健康教育或是德育，生涯是围绕工作者这个角色，多种角色的组合。在具体生涯教育实施上，应当注重以学生发展为本，以提升学生核心素养为目标，让学生了解自己，认识职业世界，知晓职业世界所需的一般知识和能力，探索高中选考、选课与高校专业和职业的关系，提升学生的生涯规划能力和职业生涯能力 ......