摘要：心理剧技术对校园心理剧创作有着重要的意义。镜观技术在心理辅导层面是一种强有力的面质技术，能显著提高校园心理剧的心理辅导效果和力度，通常被创作者应用在校园心理剧的心理转变环节，也是整个剧目中解决问题的重头戏部分。阐述其本质内涵及在中小学校园心理剧创作中的具体应用，有助于推动学校师生、教研工作者对校园心理剧的深入研究与广泛应用。

    关键词：镜观技术；校园心理剧；心理技术应用

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2024)13-0062-03

    一、心理剧技术对校园心理剧创作的意义

    中小学校园心理剧因受众通常是全体学生，主要关注学生心理发展性问题的预防与辅导，与传统心理剧的团体心理治疗功能不同。但在实际创作中如果过分弱化其“心理剧”的特征，心理味道不能恰当体现，又会出现与学校常用的课本剧、绘本剧、舞台剧、历史剧等混淆模糊的情况。

    心理剧技术深入中小学校园心理剧创作的全过程，是确保校园心理剧品质、浓厚其心理味道的有益做法。经典的心理剧技术都有其固有的适用情景和操作方法，这些经验成果都可以经过改良，服务于校园心理剧的结构设计与情节发展，提升整部剧目的可观赏性和心理育人价值。

    二、镜观技术及其心理辅导涵义

    目前，中小学校园心理剧创作中常用到独白、替身、镜观、角色交换、未来投射、附加现实、雕塑、魔幻商店等心理剧技术。

    其中的镜观也叫镜像、镜照，即像照镜子一样看到自己的言行举止和心理状态，以旁观者视角看待“那个自己”，以激发主角去审视情景、诠释关系、产生领悟。镜观技术不仅可以服务剧目内容创编，还可以在协助演员理解角色、提供排演即时反馈以及引发观众共情共鸣方面发挥重要作用。

    镜观技术在心理辅导层面是一种强有力的面质技术，能显著提高校园心理剧的心理辅导效果和力度，通常被创作者应用在校园心理剧的心理转变环节，也是整个剧目中解决问题的重头戏部分。创作者借助特定物品或通过营造特定情景，打破时空界限，创造“直面那一刻”的相遇场景，唤醒角色的自发性与创造性，从而顺其自然地完成心理上的自我救赎。

    此外，镜观技术能创造一种“跳出来看”的独特视角 ......