杜学敏 张丽丽 李便如

    摘要：为了考察小学生学习兴趣和学习努力之间的关系及心理韧性的中介作用和焦虑情绪的调节作用，选取468名四、五、六年级的小学生，采用学习兴趣问卷、学习努力问卷、心理韧性问卷、焦虑情绪问卷分别测量被试学生的学习兴趣、学习努力、心理韧性和焦虑情绪水平。结果表明，小学生学习兴趣对学习努力具有正向预测作用；心理韧性在学习兴趣和学习努力之间起着部分中介作用，这一中介作用受到焦虑情绪的调节。因此小学生学习兴趣和学习努力的关系是一个存在调节的中介模型。

    关键词：学习兴趣；学习努力；心理韧性；焦虑情绪

    中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1671-2684(2024)14-0013-04

    注：本文通讯作者为李便如。

    一、引言

    教育实践中我们发现，一些学生会对学习失去兴趣从而减少努力，表现为产生厌学或者辍学的想法和行为。法国一家调查机构对700名小学生和初中生展开调查，结果显示，三分之一的小学生和初中生经常或一直处于厌学状态[1]。中国西部少数民族农村地区小学阶段的累积辍学率高达8.2%[2]。美国教育学家约翰·杜威(John Dewey)提出，兴趣是自我通过行动与某一对象融为一体的伴随物。努力是学生为实现发展需求的主动训练。学习兴趣和学习努力具有重要的联系，以往的学者对兴趣和努力的相互作用有一些理论和思辨的分析，但是实证研究相对较少。另外，以往的研究大多针对大学生和中学生，针对小学生的学习兴趣和学习努力之间关系的实证研究还比较少。基于此，本研究以小学生为研究对象，运用定量研究方法，基于数据探讨学习兴趣对学习努力的作用机制，对激发学生的学习兴趣、促进学生的学习努力、提高学生的学习成绩具有重要的理论意义和现实意义。

    (一)学习兴趣对学习努力的影响

    学习兴趣是影响学习的非智力因素 ......