咸威

    注：本文系山东省教育科学规划创新素养专项课题“积极心理学视角下小学生创新型作业设计研究“(2022CYB125)阶段性研究成果。

    摘要：一名六年级女生学习成绩一直不好，产生了厌学情绪。她经常说自己生病，并以此为理由不上学。心理教师和班主任在了解情况后，依托积极心理治疗理论设计了心理健康综合性作业。围绕作业进行了六次辅导之后，学生的厌学情绪得到了有效缓解。

    关键词：综合性作业；积极心理治疗；后进生；厌学情绪

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)14-0040-03

    后进生的厌学问题是中小学生经常会出现的一般心理问题，如果任其发展，很可能会转化为严重的心理问题。在教学实践中面对这种问题，如果心理教师和班主任合作进行辅导，效果会更好。在实践了很多心理辅导方法之后，我发现不同角色的教师都可以通过心理健康综合性作业进行合作，帮助学生更好地处理厌学情绪。心理健康综合性作业是根据积极心理学治疗的理念设计的，具体操作流程可以根据来访者的情况进行灵活调整。

    一、个案情况

    小静(化名)，女，12岁，六年级学生。她学习成绩一直不好，尤其写字特别差，教师因看不清她交的作业而没有办法批改，班主任和多个学科的教师采用了多种方法都无法帮她改善。她特别内向，不愿意说话，在班级中的朋友不多，很少获得关于学习的积极反馈。综合多种因素，她逐渐产生了厌学情绪。从六年级上学期开始，她总是因为“生病”不来上学。家长说，有几次带她到了校门口，她也不愿意进来，结果又被家长带回家了。

    心理教师在了解了小静的情况之后，决定通过心理健康综合性作业的方式对小静进行积极心理辅导。在和班主任商量之后，心理教师根据小静的情况设计了六次作业，通过聚焦优势、发挥优势、记录好事、宽恕自己、众筹方法、制定计划来帮助小静获得更多的心理资源，缓解其厌学情绪。

    二、輔导过程

    (一)聚焦优势

    我请小静说说自己在家里的情况，小静不想说，目光呆呆的，好像把自己锁在一个人的世界里。为了打开小静的心门，我和她妈妈商量，决定先一起帮助小静完成一项主题绘画作业。作业的内容就是画她在家中最满意、最有意义的一件事情。

    在妈妈的鼓励下，她完成了这项作业，画了一个巨大的人咧着嘴很开心的样子，一只手指向一个方块里的圆圈和竖条 ......