摘要：学生心理健康教育工作需要全社会多部门的协作，从当前学生心理健康现状看，加大心理健康教育宣传，提高全社会对学生心理健康的关注度，进一步推动医教协同的工作机制及途径，建立学生健康成长的精准支持系统迫在眉睫。通过分析国内外心理健康教育医教结合的特点，结合浙江省宁波市中小学师生心理健康需求调查情况及开展现状，深入探索了中小学心理健教育医教结合的模式。

    关键词：医教结合；支持系统；心理危机

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2024)14-0059-03

    注：浙江省宁波市古林职业高级中学为《中小学心理健康教育》杂志社理事单位。

    “医教结合”这一概念在特殊教育实践中较早被提出，目前在特殊教育学、教育学、医学等领域是一个交叉研究热点所在。医教结合指政府的卫生行政部门和教育部门建立一种合作的机制，通过整合医疗机构与学校的力量，对学生进行综合多重干预，促进学生的身心健康和全面发展。学生心理发展状况受多方面因素共同影响，而学生心理健康教育工作也需要全社会多部门的协作。从当前学生心理健康现状看，加大心理健康教育宣传，提高全社会对学生心理健康的关注度，进一步推动医教协同的工作机制及途径，建立学生健康成长的精准支持系统迫在眉睫。

    一、心理健康教育医教结合的模式

    医教结合的主要模式包括两方面。首先，将教育元素融入医学，如病房环境布置做到“校园化”和温馨化；打造自习和学习空间；借助互联网教育平台，在治疗期间接受学习；教师可及时与醫护人员沟通学生的治疗情况；学校心理教师参与心理咨询与辅导等。其次，将医学元素融入教育，如医护人员协助学校识别和诊断学生的心理疾病；提供教师的心理危机识别技能提升、心理康复期的心理咨询技能提升培训等；协助学校与家长进行沟通；医护人员及时向教师反馈学生的治疗情况及后续注意事项等。

    就国外心理健康教育医教结合工作开展的情况来看，美国波士顿的儿童医院最为典型。波士顿儿童医院建立了一个全面的上岗前和上岗后心理专业人员培训系统，以及一个连接医院、学校、家庭和社区的心理服务系统，心理学家、社工参与服务，政府在其中发挥政治支持作用。在学校里，学生的心理问题不是由学校教师来处理 ......