李丹丹

    注：本文系青年课题“社会支持感视域下的学校心理委员机制构建的实践研究”(立项编号： LJQN202301)阶段性研究成果。

    摘要：为了解我国中小学校园欺凌的研究趋势和热点，以中国知网CNKI为检索源，以2014—2023年380篇文献为研究对象，采用可视化知识图谱Citespace6.2R6对近10年我国中小学校园欺凌的主要研究力量与研究热点进行分析，探讨其发展趋势。结果发现：文献发表量总体在2016—2018年之间快速上升，后下降；作者及机构间合作并不密切；目前的研究热点主要聚焦于我国中小学校园欺凌的成因、影响因素和干预治理策略上。结论：我国中小学校园欺凌的成因、治理策略有了一定的研究基础，后续需要加强不同地区、不同单位之间作者的交流，在未来形成从国家到地方政府、研究中心，再到学校、家庭、个人的科学、完善的校园欺凌预防和干預机制。

    关键词：校园欺凌；CiteSpace；可视化分析

    中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1671-2684(2024)15-0005-07

    一、引言

    校园欺凌目前已被认定为一个困扰着全世界儿童和青少年的严重问题[1]，对这一群体的身心健康有着长期不良影响。欺凌以多种方式表现出来，除了身体攻击行为以外，还可能通过关系攻击行为(即社会排斥或损害他人声誉)以及言语骚扰或恐吓表现出来[2]。欺凌的主要特征包括伤害的意图、有害行为的重复性，以及欺凌者和受害者之间在身体、心理/社会力量或者其他因素下的权力失衡。

    自2016年起，我国教育部等政府部门陆续发布相关政策文件，高度关注中小学校园欺凌问题。2017年11月22日教育部等十一部门印发的《加强中小学生欺凌综合治理方案》中将校园欺凌定义为：发生在校园内外、学生之间，一方(个体或群体)单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言、网络等手段实施欺负、侮辱 ......