李笛

    摘要：校园欺凌作为一种攻击性行为，会给学生身心造成巨大伤害。受课程支持的校园欺凌干预可有效减少校园欺凌事件的发生。目前，各国小学阶段的欺凌防治课程主要有两类，一类是以融入常规教学为主的课程，另一类是系统的校园欺凌防治课程。对比分析了各国小学校园欺凌防治课程的设置情况，例如挪威的OBPP项目、美国的“第二步”项目、芬兰的KiVa项目以及日本的欺凌防治课程，为我国小学校园欺凌防治课程的设置与开展提供借鉴。

    关键词：校园欺凌；课程体系；融合课程；系统课程；教育启示

    中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1671-2684(2024)15-0028-03

    一、引言

    校园欺凌是指双方在力量不均等的情况下，一方故意对另一方实施的长期的伤害性行为[1]。校园欺凌作为一种攻击性行为，会给学生身心造成巨大伤害。长期遭受欺凌的学生容易出现抑郁、自卑等心理问题，长期欺凌他人的学生易形成攻击型人格[2]。

    在认识到校园欺凌给青少年造成的危害后，各国纷纷开展了校园欺凌防治项目。例如，通过提升教师干预技能，从而减少欺凌发生率的瑞士伯尔尼反校园欺凌项目(Bemese Program against Victimization in Kindergarten and Elementary School)；通过反欺凌课程干预，从而减少欺凌的OBPP项目(Olweus Bullying Prevention Program)[3-4]。其中，受课程支持的校园欺凌干预可有效减少欺凌事件的发生。本文旨在通过分析各国小学校园欺凌防治课程的设置情况，为我国小学校园欺凌防治课程的开展提供借鉴。

    二、国外小学校园欺凌防治课程设置情况

    在众多校园欺凌防治项目中，涉及小学阶段的校园欺凌防治课程主要包括两类：一类是以融入常规教学为主的校园欺凌防治课程；一类是系统的校园欺凌防治课程。

    (一)以融入常规教学为主的校园欺凌防治课程

    以融入常规教学为主的校园欺凌防治课程包括直接将校园欺凌内容融入常规课程中以及间接将校园欺凌内容融入常规课程中两类课程。其中，挪威的OBPP项目是创建时间较早的直接将校园欺凌内容融入常规课程中的干预项目之一；日本的校园欺凌防治项目是较为成熟的间接将校园欺凌内容融入常规课程中的干预项目之一 ......