马虹亚

    摘要：在小学阶段开展生涯教育有助于挖掘学生的个性潜能优势，促进学生个性的全面、和谐发展。浙江省宁波市镇海区艺术实验小学在前期调研的基础上，开发了集职业性、体验性和趣味性为一体的小学职业体验校本课程——“童心乐园”，形成了社会、学校、家庭三位一体的联动实施模式，提升了学生的职业感知能力，开发了学生的职业潜能，效果较好。

    关键词：职业感知；职业体验；课程建设

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2024)15-0064-03

    职业是人类生存的必需，帮助小学生开展职业探索，寻求适合其未来发展的职业之路，是世界各国基础教育改革与发展的重点内容之一。我校(浙江省宁波市镇海区艺术实验小学)从儿童的认知视角出发，开设了“童心乐园”职业体验课程，力求让学生学有所得，在体验中憧憬自己的职业理想。

    一、梳理整合，精心构建，让儿童初识职业

    让学生进行职业感知，有助于学生尽早发现自己的特长、兴趣和潜力，从而实现个人未来职业选择与事业发展的精准定位与优化。为切实推进生涯课程建设工作，学校将原有的体验性实践活动和碎片化的校本课程整合，构建起模拟社会、体验角色的职业体验课程——“童心乐园”。

    (一)调查探寻，了解儿童心之所向

    学生到底对哪些职业感兴趣？学校原有的课程“小精灵探职场”中的哪些内容是他们喜欢的？哪些需要升级或者舍弃？我们围绕这些问题開展了调研。根据调研情况，我们选择了具有代表性的三十余种职业进行梳理和挖掘，保留了原来职业感知活动中学生喜闻乐见的内容 ......