林丽云

    关键词：网络梗；边界；人际交往；心理剧

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2024)16-0034-05

    【活动理念】

    身处日新月异的互联网时代，网络梗成了中学生一种新兴的沟通交流方式。这种“网络梗”被视为一种“网络迷因”[1]，是网络社会文化传递的复制因子，比如表情包、流行语、歌曲、动作等都可以成为网络梗，借助短视频等平台，被不断地复制、修改、传播[2]。

    事实上，部分“网络梗”内容无聊，价值观恶俗，甚至带有恶意，中学生不善于辨别，时常不合理使用或者过度使用网络梗，会严重影响到人际关系和班级风气。

    因此，本节课以“网络梗”为线索，聚焦积极人际关系，根据校园心理剧“六环节”模式[3]，引导学生认识到“网络梗”对人际关系的影响，从而使其学会在人际互动中树立玩梗边界。

    【活动目标】

    1.认知目标：觉察网络梗对人际关系的影响，了解玩梗背后的需求，认识到玩梗需要边界；

    2.情感目标：增强情感共鸣，促进情绪表达，领悟合理玩梗的重要性；

    3.行为目标：学会合理适度玩梗，树立玩梗边界，保持人际关系和谐。

    【活动重难点】

    重点：引导学生认识到玩梗要有边界，学会合理使用网络梗，促进人际关系的和谐稳定。

    难点：引导学生认识到玩梗背后的人际需求，在人际互动中学会合理适度玩梗，树立清晰的玩梗边界。

    【活动方法】

    校园心理剧创作与表演、教育戏剧、小组讨论法。

    【活动准备】

    1.课前进行初中学生网络梗的网络调查，了解中学生使用网络梗的情况[4]，为本次课程设计及主剧创编做铺垫。

    2.由于课时的局限，在课前会邀请部分学生根据现实需求和主题，自由创作剧本并演绎，并说明心理剧创编、演出要求和注意事项等问题 ......