程国超

    摘要：青少年非自杀性自伤行为(NSSI)广泛存在，成为心理教育者关注的焦点。分析青少年NSSI教育现状及成因，总结出了四种常见的NSSI动机类型，即缓解负性情绪型、防御或求救型、报复或威胁型、自虐或病理型，并结合案例阐释了个人因素、家庭环境及学校环境对青少年NSSI的影响，提出了培养个体积极心理品质、家校联动形成教育合力和营造校园心理文化氛围的应对策略，对学校开展NSSI防治工作具有借鉴意义。

    关键词：NSSI；非自杀性自伤行为；生命教育

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2024)16-0063-05

    非自杀性自伤行为(Non-Suicidal Self-Injury， NSSI)是指个体在无自杀意念的情况下，采取的一系列反复、故意、直接、多样的伤害自己身体且不会造成致命危险、不被社会所允许的行为。

    近年来，青少年NSSI逐渐成为更多中学生面临的情绪危机之一，悄悄在学生群体中兴起并相互效仿[1] 。NSSI在青少年的学习和生活中以多种方式出现，常见的有刀割、划伤、针刺或摩擦、掰指甲、灼烧、撞头、脚踢、捶打、手抓和掐、牙咬、扯头发、击打自己、吞食刺激性物品等，其中最常见的是切割皮肤。

    相比于自残自杀等严重心理危机行为，不同形式的青少年NSSI并未被教育工作者及时发现或并没有受到应有的重视。因此，青少年NSSI防治工作形势严峻，教育者如何开展有成效的NSSI防治工作，对维护学生人身安全和心理健康，开展高质量心理教育具有重要意义。

    一、青少年非自杀性自伤教育现状及原因

    我在长期心理辅导和教育工作中发现，青少年的NSSI广泛存在。有研究表明：初中生、高中生的NSSI检出率分别为22.4%、26.4%[2]。可见，青少年NSSI具有普遍性，值得教育者高度重视。然而，我在访谈中发现，一线初中教师对此数据不太认同，甚至感到震惊，他们认为这不符合教育经验，难以理解检出率为何如此之高。

    这正说明一部分中学生的NSSI具有隐蔽性，没有被教师所发现，许多轻微的多样化的NSSI未受到教育者应有的重视。有的教育者甚至认为NSSI就是割手腕、割手臂，相较于刀割皮肤，其他自伤方式常常被教育者所忽视，切割皮肤带来的鲜血淋漓的视觉冲击，以及一定时间内留下的皮肤伤痕更容易被人们所发现、关注和重视。

    其实，对于广大中小学教育者和家长而言，NSSI还是一个比较陌生的词汇，只有在自我伤害行为导致比较严重的肉眼可见的身体伤痕或伤害时，才会被大家所关注和重视。可见 ......