盛婷

    摘要：生命是教育的起点、基点，也是教育的重点、归宿。生命教育有利于唤醒学生的生命意识，优化学生的生命结构，提升学生的生命境界。基于PCK理念，结合学生的实际学情，设计了一堂关于生命意义的课，通过案例探讨、小组合作、自我探索等方式让学生梳理其认可的生命意义，增强对自我意识的认同和积极期待，探讨生命的意义和本质。

    关键词：PCK理念；生命教育；生命意义；初中生

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2024)17-0016-04

    一、问题提出

    (一)生命教育呈现消极化倾向

    生命的自主性特点决定了人应该拥有自觉的生命的意识。然而在当下的教育环境下，人们更关注考试分数，甚至用考试分数的高低来衡量学生生命存在的价值，让更多的学生对生命的认识出现了偏颇。近年来，虽然生命教育在引导青少年认识生命、保护生命等方面发挥了积极作用，但重心和视角仍然在解决或矫正生命相关问题上，呈现消极化倾向，忽视了更为重要的使命——发展生命、提升生命、成全生命。因此，无论要解决学生生命存在的问题，还是促进学生潜能挖掘、优势培养，推动积极取向的生命教育都是极为迫切的。

    (二)教师的生命素养有待提高

    当前教师的生命素养不够，也制约着生命教育的深入推进。不可能单靠学生自发形成正确的生命意识 ......