田春燕

    关键词：自我同一性；探索自我；课程设计

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2024)19-0052-04

    【活动理念】

    心理学家埃里克森认为青少年的成长任务是获得同一性。同一性包括明确“我是谁”“我的价值观是什么”“我要的未来是什么样的”。玛西亚对其理论进行了进一步的阐述，他认为在追求同一性的过程中会有两种行为，探索与承诺。探索是个体寻找多方面与自我相关的信息，包括现在与未来。承诺指个体在多个选择中进行选择，并投入的过程。根据探索与承诺的水平不同，玛西亚把探索和投入分成高、低两种水平，构成了四种不同的同一性状态：同一性混乱、同一性早闭、同一性延缓、同一性获得。

    在日常教学的过程中，可以发现职业类院校的新生大多数是在父母、师长的推荐下，在没有其他选择的情况下进入学校。他们没有认真思考过未来，或者不知道未来应该做什么。按照玛西亚的理论，他们处于同一性混乱、早闭等状态。只有极少数人目标明确，并为之努力，获得了同一性。

    本课希望通过“流浪地球2023”的活动带领学生深入了解自己，在“平行世界”中关注自身未来发展方向，借由“星际迷航”了解同一性理论，知道自己所处的同一性状态，同时激发对自身状态的思考，产生探索自我和未来的动力。最后通过同学的分享和针对性的课后作业，让处于不同状态的学生都能够获得启发并促进同一性的发展。

    【活动目标】

    1.认知目标：了解自我，知道自己所处的同一性状态。

    2.能力目标：掌握追求同一性的方法，探索与承诺。

    3.情感目标：激发对自我、对未来的好奇和思考。

    【活动重难点】

    重点：了解自己现在的同一性状态及不足之处。

    难点：激发对自我和未来探索的内在动力。

    【活动方法】

    情境教学法 ......