关键词：危机应对；剧本杀；OH卡

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)21-0036-04

    【活动理念】

    在校园心理危机干预工作网络中，心理委员和班级学生作为同伴心理危机信号的发现者，需要及时将危险信息上报给班主任、年级组长、心理老师等。其中涉及大量的危机干预知识，如了解什么是危机、人们在何种情况下会出现危机、哪些言行是危机的前兆、如何帮助出现危机预兆的同学等。这些知识极其复杂，需要教师在日常课堂教学中不断渗透。本节课采用学生喜欢的剧本杀的形式，以故事为导入，参考《助人技术：探索、领悟、行动三阶段模式》[1]《危机干预策略》[2]里关于校园心理危机干预的理论知识，引导学生在活动的过程中深度参与，在获得危机干预基本常识的同时，对处于危机中的同学有更深的共情和理解。

    【活动目标】

    1.认识到心理危机事件需要认真对待，不可怀有侥幸心理。

    2.了解心理危机干预流程，理解处于危机中的个体的心理活动过程。

    3.了解并共情处于危机中的同伴，形成良好的互助氛围。

    【活动重难点】

    重点：了解心理危机干预的基本常识。

    难点：了解基本的心理危机干预评估。

    【活动方法】

    案例教学法，情境教学法，投射法，讨论法。

    【活动准备】

    作业单，OH卡。

    【活动对象】

    高一年级学生

    【活动时长】

    一课时

    【活动过程】

    师：这节课我们将采用剧本杀的形式来进入到一场在校园发生的“案件”中，请同学们帮助老师寻找线索，解救同学。特别提醒：这节课会涉及很多的分享，请大家一定注意不要提及任何同学的真实姓名，注意保护同学的隐私。谢谢大家。

    一、序章

    第一现场发现人：(AI语音视频)今天下午第三节课体育课时间，我和朋友在篮球场练习投篮，突然发现篮球架附近有一封信，我们立马跑去查看是谁不小心遗失的。信封上没有写班级、姓名等信息，我们只能打开查看，里面依旧没有任何信息，但是内容让人触目惊心。第一句是：“生而为人 ......