摘要：为改善初中生父母教养方式，厦门外国语学校将家庭教育与学校教育通过家庭会议这一实践活动进行融合，从家校合作的视角来提升家庭会议的可操作性，帮助家庭会议这一实践模式更有效地在学生家庭落地。学校确定了家庭会议实践活动的定位和实施办法，制定了科学合理的家庭会议实施方案，为学生家庭提供可操作的流程规范；通过家长工作坊和读书会，跟进家庭会议的开展，及时补充和完善家庭会议的实施方法，有效地提升家长的家庭教育理念，改善教养方式，为处在不同教育水平的家长提供有针对性的指导。

    关键词：家校合作；家庭会议；家庭教育；亲子沟通

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)21-0069-03

    一、家校合作改善初中生父母教养方式的现状和需求

    初中阶段的学生正处于青春期前期，独立性和依赖性并存。随着自我意识的发展，他们不再事事征求父母的意见，希望依靠自己的力量来处理和解决问题，但是因为各方面能力还不成熟，在遇到困难和挫折时常常表现出情绪化和自我否定的特点，需要成年人的帮助。与此同时，部分家长缺乏科学的教养理念和教养方法，不仅无法在孩子需要帮助的时候给予支持，反而引发了亲子冲突[1]，加剧了问题的恶化，因此，迫切需要通过系统化、科学化的家庭教育指导来改善其家庭教养方式。

    改善父母教养方式也是学校教育的需要。父母教养方式的改善能够给学生提供支持性的环境，助力学生身心健康发展，从而促进学校教育目标的达成。当前，各学校积极尝试通过家庭教育讲座、家庭教育读书会等家校合作形式向学生家长宣讲家庭教育理念，提升家长的家庭教育水平，取得了一定成效，但主要以集中式的理论学习、方法的讨论为主，与实践结合得不够紧密。实践表明，只有搭建一个家庭教育的实践平台，使家长在真实的亲子互动中聚焦问题，并不断改进、完善问题的解决方法，形成从理论到实践的循环闭环，才能够帮助家长植入科学的家庭教育理念，改善教养方式，真正有效地提升家庭教育水平。

    二、家庭会议实践活动的定位和实施办法

    家庭会议是基于萨提亚家庭治疗模式中“温度提取法”所制定的促进家庭成员情感交流、提升沟通水平的家庭互动形式 ......