摘要：“坐标评量技术”是以“坐标轴”为载体，通过焦点解决短期疗法中心理评量技术绘制状态曲线，不仅可以利用量化的数值协助学生将抽象的概念具体化，还能连点成线，分析、预测曲线图等，对于初中心理课堂具有重要的应用价值。从而从心理发生发展的“知情意行”规律上帮助学生客观审视问题、深入感悟情感体验、有效指导现实行动。

    关键词：心理课堂；心理评量技术；思维发展

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)22-0033-03

    “坐标评量技术”是心理评量技术的变式和升级。心理评量技术是将个体的感受、态度、动机与想法等抽象概念转变成具体的量化数值，使个体可以清晰地看到自己的当下状态、未来状态以及改变状态[1]。如以1至10分为量尺，1代表“非常不满意”，10代表“非常满意”，询问当事人现状所在的分数、理想分数、再进1分后的不同，以及如何提高1分的方法等。

    “坐标评量技术”是用坐标将个体的心理状态按时间有序呈现，以“时间”为横坐标，以心理状态为纵坐标，在1至10分的连续体上为各个时间点打分，连点成线。相比于经典的心理评量技术，“坐标评量技术”可在原有单个数值基础上进行更多、更复杂的分析。初中生的逻辑思维层次在很大程度上仍处在形式逻辑思维阶段，离不开直观形象的支撑，“坐标评量技术”正好为学生的思维发展提供了平台。

    一、分析坐标“曲线图”，客观审视问题

    在平面坐标系中，一旦有了多个点，就可以连成曲线。曲线图是利用曲线的升、降变化来表示被研究现象发展变化趋势的一种图形。“坐标评量技术”以“时间”为横坐标，以学生的心理表现为纵坐标，将学生的特定感受以“曲线图”的方式呈现在时间序列中，直观且清晰，方便学生客观审视自己的表现，采取有效行动。

    初中学习的难度较小学阶段有大幅提升 ......