摘要：心理健康教育课程的落实越来越受关注，目前心理课堂缺乏实效性的状况急需转变。探索微项目教学在初中心理辅导课中的实施路径，将微项目教学融合于心理辅导课，集“新知学习、实践操作、心理成长”为一体，学生通过“做项目”“学技能”，进而指导“新行为”，将课堂中获得的心理知识与实践联结，让学习与生活接轨，培养学生的心理核心素养。以“驯服‘及时行乐猴’”一课为例，阐述了微项目教学在初中心理辅导活动课中的实施路径。

    关键词：微项目教学；心理辅导课；做中学

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)23-0022-05

    一、审视现状：心理辅导课实效性有待提升

    心理健康教育课程的落实越来越受关注，心理辅导课应注重学生的活动与体验，教师通过创设情境，帮助学生找到自我发展、解决问题的最佳方法。但是目前在心理教学常态中，常常会出现这样的现象：学生课上很“激动”，课后“一动不动”；或者“方法我知道，但现实中却做不到”，导致心理课堂不能真正具有实效性。本研究根据初中生心理发展需求，尝试探索心理辅导课教学模式的变革与创新。

    项目化教学是一种理论与实践相结合的“做中学”教学模式，以驱动性问题为导向，在教师引导下，学习者通过自主学习、合作学习的形式完成项目并获得知识和能力。它强调以学生为主体，以任务性项目为驱动，以实际应用为目的。项目化教学可以促进学生对知识、技能的迁移运用和深度理解，对解决心理健康教育课程中的效能问题具有积极推动作用。由此，本研究将“微项目教学”运用于初中心理教学实践中。

    二、变革模式：将微项目教学融合于心理辅导课

    本研究提出的“微项目教学”是指根据心理健康教育课程标准和学生实际心理需求 ......