关键词：人际交往；心理界限；越界玩笑

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)23-0073-03

    【班会背景】

    中学生缺乏足够的经验和判断，会在玩笑中无意伤害他人，甚至造成严重后果。班里最近发生两件事：一是有位学生因被起“大佐”绰号而产生拒学念头，二是有几位学生因课间玩扒裤子游戏而打架。我在处理过程中发现，由于缺乏边界意识，班里随意开玩笑的学生不在少数，被开玩笑的学生常常因为无力应对而产生负面情绪……事后当事人还辩解“我在开玩笑”。基于此种情况，我设计了一节班会课，希望能够加深学生对玩笑的认识，培养对人际交往谨慎和负责任的态度，也希望借此机会增进班级团结和凝聚力，营造更加和谐友好的氛围。

    【班会目标】

    澄清开玩笑的目的；了解越界玩笑的影响；探索应对越界玩笑的方法策略。

    【班会准备】

    设计用于引导学生思考和讨论的问题链，搜集学生比较介意的玩笑，搜集学生应对越界玩笑的方法。

    多媒体课件、便利贴。

    【班会对象】

    初高中学生

    【班会时长】

    一课时

    【班会过程】

    环节一：玩笑的影响

    师：大家开过玩笑吗？开过和被开过的同学请举手。

    学生们纷纷举手示意。

    师：玩笑的本意是什么？

    生1：好玩，让人开心。

    师：开心了以后会怎样？

    生2：关系好，活跃气氛。

    师：如果玩笑开过了、越界了会怎么样？

    生：让人不开心，伤害自尊，引起矛盾，破坏友谊。

    设计意图：通过提问引发学生思考玩笑的作用和越界玩笑的负面影响。

    环节二：玩笑的界限

    师：越界玩笑有许多负面影响，那么，玩笑的“界限”在哪里？

    生1：看他是不是故意的，是不是恶意的 ......