摘要：为探索感知班主任情感支持与高一寄宿生学习投入之间的关系，以及学业情绪在两者间的中介作用，采用中学生感知教师情感支持量表、学习投入量表和青少年学业情绪量表，对江苏省三所寄宿制高中的561名高一寄宿生进行调查，研究结果显示，高一寄宿生的感知班主任情感支持、学习投入、积极学业情绪均处于中等偏上水平，消极学业情绪处于中等水平；高一寄宿生的感知班主任情感支持、学习投入、积极学业情绪和消极学业情绪都显著相关；高一寄宿生的感知班主任情感支持对学习投入具有正向预测作用，积极学业情绪和消极学业情绪在两者间均起部分中介作用。因此，感知班主任情感支持不仅可以直接影响高一寄宿生的学习投入，还可以通过学业情绪间接影响学习投入。

    关键词：感知班主任情感支持；学习投入；学业情绪；高一寄宿生

    中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671-2684(2024)24-0017-05

    一、引言

    随着城镇化的不断推进和各地区学校布局的调整，全国寄宿制学校的规模也在不断增多。高一寄宿生是寄宿制高中生中的一个特殊群体，他们刚进入新环境与新阶段，同时也面临着更多学业上的适应与挑战。学习投入是指个体在学习时拥有充沛的精力和耐心，并且始终表现出一种积极的情感状态，包括活力、奉献和专注三个维度[1]。学习投入可以作为反映学生心理健康状况的指示器，它不仅能很好地预测学生的学习成绩，也可以让学生在学习中拥有更高水平的幸福感体验[2]，因此对高一寄宿生学习投入的关注与研究对其学业发展与健康成长有着至关重要的作用 ......