摘要：新高考改革背景下，学校和家庭作为高中生成长的两个重要微系统对学生的生涯发展有着重要影响。父母积极教养方式能够增强高中生的生涯适应力。本研究探讨并开发高中生父母积极教养校本课程，该课程包括教养观念、亲子沟通、夫妻沟通、父母自我关怀和生涯指导五个部分，以线上、线下相结合的方式进行实践，促进高中生的生涯适应力。课程实施过程中充分尊重家长的经验，以贴近家长的实际为原则，取得了良好的效果。

    关键词：高中生；生涯适应力；父母积极教养

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)24-0022-05

    一、问题提出

    2019年，广东省的新高考改革确定了“3+1+2”选科方案，这一改革将高考科目的选择提前到了高一。对于高一学生来说，新高考改革一方面意味着自主选择权的增大，另一方面也伴随着选择难度的提升。因此，普通高中学校需要承担起为高中生提供生涯教育的任务。

    家庭作为孩子成长的重要环境，在孩子面对选科选专业等生涯发展任务时同样有着重要的影响。大量实证研究表明，家庭相关因素对个体的生涯发展会产生深远的影响[1-3]。其中，父母教养方式这一家庭因素发挥着重要的作用[4]。曲可佳[5]的研究指出，父母教养方式中父母情感温暖可正向预测大学生的生涯探索行为；雷俊杰[6]的研究也表明父母教养方式中的父母关爱因子能够正向预测中职生的职业成熟度。在前期研究中，我校2819名高中生参加了“生涯适应力”和“简式父母教养方式”问卷调查，调查结果显示父母情感温暖能正向预测总体生涯适应力及各项因子，说明父母增加积极教养行为可有效提升高中生的生涯适应力。因此，在高中生生涯教育中，促进高中生父母的积极教养行为，可以作为提升高中生生涯适应力的重要途径。

    根据美国心理学家布朗芬布伦纳[7]的生态系统理论，家庭和学校两个微系统的良性互动会对青少年的人生发展产生积极影响。因此，家校协同共育是促进高中生生涯发展的重要途径。鉴于此，本研究从家校共育的视角，探讨高中生父母积极教养校本课程的开发和实施，以提高高中生的生涯适应力。

    二、高中生父母积极教养校本课程的开发

    (一)高中生父母积极教养校本课程的目标开发

    在家庭生命周期理论中，随着子女的成长，家庭会经历不同的发展阶段。当子女进入青春期时，家庭会进入新的阶段。在新阶段中 ......