摘要：“学会学习”是学生“自主发展”领域的核心素养之一，对心理健康教育课程中的发展性学习心理辅导具有重要的指导意义。在分析初中学生常见学习心理问题的基础上，探究在核心素养导向下开展初中学生发展性心理辅导的有效路径。该项课程实践以培养学生自主学习能力为核心目标，通过基于“乐学善学”的活动内容设计和基于“勤于反思”的过程方法设计，促进学生核心素养的发展，取得了良好效果。

    关键词：学会学习；发展性学习心理辅导；初中生

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)24-0027-05

    学习是中学生生活中的主要活动之一。学习的状态和效率不仅影响学生的学业成绩、生涯发展，也影响学生的人际关系、自我悦纳和身心健康。学会学习，是当代中学生必修的重要课题。

    一、学习心理辅导与“学会学习”核心素养的关系

    (一)“学会学习”核心素养的内涵

    《中国学生发展核心素养》把“学会学习”作为六大核心素养之一纳入学生的“自主发展”领域。自主发展重在强调有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。而“学会学习”主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现，具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识三个基本要点。

    (二)发展性学习心理辅导的界定

    学习心理辅导是指教师运用教育心理学和学习心理学的有关知识，对学生在学习过程中发生的各种问题，包括认知、动机、情绪、行为等方面问题进行辅导，以提高学习效能的活动。学习心理辅导可以分为发展性学习辅导和矫治性心理辅导，其中发展性学习辅导面向全体学生，以班级辅导或小团体辅导为主要方式，对学生的学习动机、学习态度、学习技能、学习方法、学习习惯等方面进行辅导和训练，以促进学生良好学习的学习品质形成和发展。

    (三)发展性学习心理辅导课程的现状

    教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出，心理健康教育要坚持发展性原则，要立足教育和发展，培养学生的积极心理品质 ......