摘要：区域性中小学生心理危机干预是一项系统性、复杂性的工作，需要多方相互协调、合作和同步，借助信息化技术手段，推动产生心理危机干预的协同效应，提升校园心理危机干预实效。政府部门要统筹中小学生心理危机干预区域协同，织密心理危机干预区域网络，夯实心理危机干预队伍专业技能，提升心理危机干预保障质量，做好区域性中小学生心理危机干预工作。

    关键词：心理危机干预；区域协同；教育管理

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)25-0071-03

    中小学生处在身心快速发展的关键时期，当他们面对重大突发事件时，会受到不同程度的心理冲击，容易产生心理危机。

    2023年4月，教育部等十七部门印发了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》的通知，围绕“完善心理预警干预”，强调“县级教育部门要依托有关单位建设区域性中小学生心理辅导中心，规范心理辅导服务，定期面向区域内中小学提供业务指导、技能培训。中小学校要加强心理辅导室建设，开展预警和干预工作。”[1]完善区域性中小学生心理危机干预机制，促进学生身心健康和全面发展，提升心理健康素养，为新时代中小学生心理健康工作提供理论和决策参考。

    一、构筑长效机制，“系统化”统筹心理危机干预区域协同

    区域性中小学生心理危机干预是一项系统性的复杂工作，需要多方协调、合作和同步，借助信息化技术手段，推动产生心理危机干预的协同效应，提升校园心理危机干预实效。

    (一)建立区域性统筹协调沟通机制

    设立区域性中小学生心理危机应急管理机构，建立多层级的中小学生心理危机干预统筹协调机制，构建自上而下的中小学生心理危机工作指挥体系，提升不同层级的指挥、协调、沟通能力，不断增进中小学生心理危机干预的组织动员能力[2]。政府部门要提升区域内中小学生心理危机干预的资源整合能力，推动多部门联动校园心理危机干预应急处理，最大程度地保障中小学生心理危机信息的沟通顺畅。

    (二)搭建区域性心理危机信息共享平台

    依托信息化网络终端，建立中小学生心理危机干预信息管理系统 ......