摘要：为探讨同伴关系、学业压力及年级的作用，采用问卷调查了小学四年级至高中3887名学生。结果发现，中小学生学业压力总体水平中等偏上，自我压力得分最高；不同学段学生的学业压力存在显著差异，其中四年级、八年级、高一学生的学业压力在同学段中最高；中小学生同伴关系与学业压力及其各个维度均呈显著正相关；年级在同伴关系对学业压力的影响上具部分调节作用。结果在一定程度上揭示了同伴关系对学业压力的作用过程。

    关键词：学业压力；同伴关系；中小学生

    中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671-2684(2024)26-0016-05

    一、前言

    在学业成就与社会地位紧密相联的背景下，学生学业表现受到高度关注，随之而来的学业压力不容轻视。学业压力是指与学习活动有关的事件引起的心理负担和紧张，主要源于父母、教师、同伴及自我期望[1]。学业压力是学生重要的压力源，对学生的学业及身心发展有重要影响[2-3]。2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确提出，要促进学生全面发展、健康成长，减轻学生学业负担。因此，了解中小学生学业压力相关状况，对于帮助学生“减负”，促进身心健康均有重要意义。

    群体社会化理论认为，儿童青少年的社会化发展受同伴群体影响。已有研究表明，同伴关系对学生学业成就起促进作用，高同伴接纳的学生学业表现更好[4-5]；同伴关系与学业成绩显著正相关，其相关程度甚至超过与师生关系的相关度[6]。不少研究者着手发掘同伴关系对学业成就的促进作用，但他们大多以构建合作学习小组形式来探究，未直接探究同伴关系对学生学业的影响[7]。此外，同伴关系与中小学生学业相关指标的关系尚存争议，如Kozan、Kesici 和Baloglu[8]认为，同伴学习与考试焦虑呈负相关；而李芒、柏乐宜和黄琳等[9]则发现，同伴学习正向预测考试焦虑。

    不同学段学生对同伴的关注度及同伴在学业上的作用存在差异 ......