摘要：绘本在提高学生情绪智力方面有明显的作用。以绘本为载体，以培养“五大情绪智力”为目标，开发并实施了小学生情绪管理课程，通过“分段使用”、“整本阅读”、“想象创编”和“模仿绘本”等多种绘本使用策略助力课程实施，有效提高小学生的情绪智力，为小学心理健康教育课程开发提供了有益的借鉴。

    关键词：情绪绘本；情绪管理；课程开发

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)26-0021-04

    一、课程开发背景

    近年来，我国儿童青少年心理健康问题的发生率逐渐上升。在学生心理健康问题的影响因素中，“情绪冲动”是学生陷入心理困境的重要原因[1]。小学生情绪管理能力较弱，长时间处于消极情绪中，容易导致学习困难、人际交往困扰等问题，甚至引发心理危机。小学生正处于培养情绪管理能力的重要阶段，然而国内较少有小学正式开设情绪管理课程来引导学生情绪智力的发展，即使开设情绪管理课程，也只有零散的一两节课，并且不同年级的情绪管理课的内容缺乏系统的设计。

    绘本是儿童非常喜欢的一类书籍，绘本画面具有叙事性，绘本的图文不仅隐藏着引发某种情绪产生的原因、场所等背景因素，又直接描绘了当某种情绪产生时，故事主角的情绪行为表现和情绪调节方式。已有大量的研究表明，绘本可以帮助儿童认识和觉察情绪，体验情绪，管理和内化情绪[2-4]。基于此，我尝试将绘本引入小学生情绪辅导课程中，结合不同学段学生情绪发展的特点，开发以绘本为载体的情绪管理课程，为学校情绪辅导教育提供行之有效的教育方式 ......