摘要：在新高考背景下，生涯规划教育的推进不断深入，在多年的生涯规划课程实施过程中，不断探索适合学生发展的生涯规划教育教学策略，逐步探索出了“上中下游全链式”教学策略，即课前“上游”：测评预学；课堂“中游”：体验教学；课后“下游”：拓展延学。从课前、课堂、课后三个时空维度开展的一体化全链式的生涯规划教育，让学生的生涯成长成为一条奔腾不息的河流。

    关键词：生涯规划教育；OH卡；教育戏剧

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)26-0054-03

    新高考强调学生的自主选择权和高校选拔的多元化，对学生的选择能力提出了更高的要求，也为生涯教育提供了更多可能性。我所在的浙江省嘉兴市第一中学在实践过程中不断探索适合高中生发展的生涯教育教学策略，逐步探索出了“上中下游全链式”教学策略，即课前上游、课堂中游、课后下游，分别实施测评预学、体验教学、拓展延学的“全链式”教学(见图1)。生涯教育课程一体化引导学生自我认知、自我探索和自我决策，从而引领学生发展，提升生涯适应力，以迎接不断变化的世界。

    一、“上中下游全链式”教学策略概念

    传统的教学观只将课内40分钟看作课堂，仅将课内活动视为教学活动，下课铃响即意味着课堂的结束，这样的课堂无疑是单一封闭、割裂狭隘的。拓宽课堂视野，延展课堂时空，是新高考新课标背景下的必然趋势 ......