摘要：近年来，青少年心理健康问题引起广泛关注，学校心理健康建设越来越被强调与重视。基于全国多省县乡学校实地调研，从“供给—需求”视角指出当前县乡学校心理健康建设存在的问题及困境，例如目标偏差、理念错位、方法失当等。基于此，提出县乡学校应采取回归“集体”这一路径，以低成本、高质量的心理健康建设回应日益严峻的县乡学生社会化成长问题，切实实现学校心理健康建设以预防为主的目标，实现供需适配的理想状态。

    关键词：集体；供给—需求；县乡学校；心理健康；同辈群体

    中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671-2684(2024)27-0009-05

    一、引言

    2019年，国家卫生健康委、教育部等十二个部门联合印发《健康中国行动——儿童青少年心理健康行动方案(2019—2022年)》，方案指出，随着我国经济社会快速发展，儿童青少年心理行为问题发生率和精神障碍患病率逐渐上升，已成为关系国家和民族未来的重要公共卫生问题[1]。《2022年中国青少年心理健康状况调查报告》显示，14.8%的青少年存在不同程度的抑郁风险，青少年抑郁、孤独、手机成瘾问题随着年级升高而愈加严重[2]。《2020—2021年中国乡村中小学生心理健康状况调查报kScXvkO6iC4xfusLtgxyZw==告》显示，乡村小学生抑郁风险的检出率为25.2%，焦虑风险的检出率为25.7%；乡村中学生抑郁风险的检出率为20.0%，焦虑风险的检出率为43.6%[3]。

    随着党和国家越来越重视青少年心理健康问题并积极采取一系列政策举措，近年来，我国校园心理健康建设取得了显著成果，但是仍然存在诸多现实困境。师资以及物质资源有限的县乡学校特别是广大中西部县乡学校，如何因地制宜，采取更为契合县乡学校特征的校园心理健康建设路径，对于低成本、高质量提升校园心理健康建设效果十分重要。近两年来，笔者及所在团队在江苏、浙江、广东、安徽、江西、山西、河南、湖南、贵州、四川和湖北等11个省份开展了多次县乡教育专题调研。基于全国多省县乡学校心理健康建设专题调研材料，本文试图从“供给—需求”视角探讨契合我国县乡学校、师生及学生家庭实际情况的校园心理健康建设路径。

    二、“供给—需求”视角下县乡学校心理健康建设困境

    我国县乡学校作为心理健康建设的“供给端”，在心理健康体系构建过程中存在诸多问题与困境，例如心理健康服务“供给”在许多情况下与家长及学生的实际需求不匹配，造成供需错配。

    (一)县乡学校“供给端”现状及问题

    当前，我国县乡学校心理健康建设主要存在三个问题 ......