摘要：阿斯伯格综合征(高功能孤独症)儿童到了青春期，在社会适应和社交方面会遭遇到很多问题与挑战。女性阿斯的症状比男性隐蔽得多，主要表现为难以自我调节情绪波动，会用一些强迫行为缓解压力。聚焦一位因人际关系受挫而不断自残且有自杀意念的阿斯伯格女生，采用“校家医”三位一体的协同干预策略，使其身心状态趋于稳定，走出心理危机。该个案的处理可为一线心理健康教育工作者开展“校家医”协同教育工作提供具体可操作的路径及实践经验，对推进区域学校心理健康服务工作具有参考意义。

    关键词：阿斯伯格综合征；“校家医”协同；心理健康服务；危机干预

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)27-0058-03

    一、引言

    在日常的学校心理辅导工作中，我发现有这样一类女生，她们在人际交往中倾注了大量的精力，却屡屡受挫。如果友谊突然中断或破裂，她们会为此感到痛苦无比，大发脾气，甚至自残自伤，完全不明白对方为何突然与自己断交。因此，也越来越不愿与同龄人社交，更喜欢和比自己年龄大的人交往。对待这类女生，心理教师通常会花很多时间、精力和她们探讨人际交往的技巧，而事后她们的行事风格依然如故，辅导效果甚微。到底是什么原因导致这类女生出现人际交往困难？如何有效改善她们因人际交往问题衍生的情绪和行为问题？带着这些疑问，我在实践中尝试构建 “校家医”三位一体学校心理健康服务模式，打通医教协同、家校联盟、医患沟通三条心理健康服务脉络，真正做到全方位为此类来访学生的心理健康保驾护航 ......