摘要：在国家教育政策的引领下，遵循教育教学发展规律，开发初中生生涯心理特色课程并进行校本化实施。课程基于优势资源视角理论，分为三章节：(1)I am“心”效能，关注内在优势；(2)I can“生”成新能力，培养生涯能力；(3)I have外部“树”能量，强调利用外部支持与资源。课程共涵盖性格探索、情绪管理等20个主题。课程采用多样化教学方法，以学生为中心，唤醒其生涯意识，提高其应对学业与职业挑战的心理复原力。

    关键词：优势资源视角；校本课程；生涯教育

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)28-0028-04

    教育部等十七部门关于印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》的通知，强调开设心理健康相关课程，组织编写大中小学生心理健康读本，扎实推进心理健康教育普及。《教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》指出，中小学要将心理健康教育课纳入校本课程，大力培育学生积极心理品质和提高心理健康素养。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》明确指出，初中阶段的心理健康教育内容应培养学生的职业规划意识，帮助他们树立早期职业发展目标，并培养应对失败和挫折的能力。

    埃里克森的心理社会发展理论强调了初中生正处于“自我同一性与角色混乱”的阶段。因此，生涯教育对于帮助学生建立自我认同，明确人生目标和价值观，从而应对成长过程中的挑战具有重要意义。然而，当前的初中生涯指导仍缺乏系统化和模块化的教育实践。很多活动流于形式，不能形成系统的教育实践活动。从优势资源视角关注学生的内在潜能和外部支持，有助于提高学生的心理素质和应对挑战的能力。因此，在开发和实施初中生涯心理校本课程时，结合优势资源视角理论具有很大的必要性。这将有助于激发学生的潜能，促进其心理健康发展，并为其未来的职业生涯发展打下坚实基础。

    一、立足优势资源视角的课程目标探索

    优势资源视角理论强调个体内在的优势资源对于个人发展和心理健康的重要性。该理论认为，人们拥有一系列内在的能力、技能、特长和积极心理特质，这些资源可以被用于应82572ac66078ffd20156491bbd495b9e对生活中的挑战、实现个人目标并提高幸福感。

    (一)内部资源的探索

    心理健康教育旨在帮助学生了解自己的内在资源，如情绪调节能力、解决问题的技巧、自我认知和自我价值感等。初中生可以通过发展这些内部资源提高心理健康水平，增强应对压力和逆境的能力。美国心理学家塞里格曼提出的正向心理学理论强调积极心理资源的培养 ......