关键词：人际关系；青春期；自我同一性

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)28-0043-04

    【活动理念】

    《中小学心理健康教育指导纲要(2012 年修订)》中指出对高中年级的具体教育内容：“正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验。”根据埃里克森的人格发展八阶段理论，青春期(12～18 岁)的发展危机是自我同一性和角色混乱的冲突，而人际关系对此有着重要的影响。

    本节课采用了情景教学法，设计一个情景，一起探索神秘国度人际Wi-Fi的秘密，从而让学生主动学习。情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，情景教学法的核心在于激发学生的情感。

    本节课的设计理念是以学生为主体，通过一系列活动的进行让学生体会到人际交往的乐趣。通过情景设置，让学生们了解人际交往中常见的问题以及应对技巧，能够勇敢地迈出交友的第一步，主动交往，提高人际适应能力。

    这种启发式教学法让学生“身临其境”地进行演练，对学生很有教育意义。最后的总结阶段，介绍美国著名心理学家爱利克·伯奈依提出的四种基本人际交往心理模式，让学生能够进一步体会人际交往的秘诀，学会将其应用在现实生活中。

    【学情分析】

    本节课的授课对象是高中生，这个阶段的学生处于自我探索期，在与人建立亲密友谊关系的过程中进行自我探索。高中生容易因为找不到知心朋友，或与知心朋友关系受挫而容易自我否定。

    为此，本节课利用情景教学的方法引导学生探索神秘国度的人际Wi-Fi秘密，和学生一起探索人际交往中可能存在的同伴交往问题，让学生能够认识并了解自己的人际交往现状，找到适合自己的解决方法，从而引起学生人际关系的变化。

    【活动目标】

    1.知识与能力：认知到人际交往的重要性，学会觉察当下自己人际关系的状态 ......