摘要：对于初一新生而言，人际适应问题是对其各方面影响最大的心理问题。某初一男生小磊自开学以来，在人际交往方面出现了若干问题，这进一步影响到了他在学习、情绪等方面的表现。心理教师除了利用心理辅导来对其进行干预，还借助了班级心理委员小希的力量，通过渗透在日常人际交往过程中的倾听、共情和有效沟通，用朋辈辅导的方式帮助小磊走出迷雾、收获友谊。

    关键词：人际适应；朋辈辅导；心理委员

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)28-0057-04

    初一新生在面对变化的人际环境时，极易因适应不良而产生高孤独感、高回避性等人际交往问题，这会进一步影响学生在学习、情绪、生活和行为等方面的适应状况。虽然目前大多数中小学均配备了专兼职心理教师，每天也会安排固定的时间段对学生开展心理辅导。但是，中小学仍然面临“生多师少”的辅导困境[1]，这一情况在开学初和考试前后尤为明显。

    朋辈辅导是指受过培训和督导的学生以言语或非语言的方式，为需要帮助的其他同学提供倾听、支持和帮助的过程。作为开展学校心理危机干预的重要形式之一，朋辈辅导具有阻抗小、覆盖面广、及时、应用范围广等优点[2]。正确运用并最大化发挥心理委员在朋辈辅导中的作用，不仅能在一定程度上弥补“生多师少”的不足，更能发挥学生在学校心理危机干预中的主体作用。

    一、案例概况

    小磊(化名)，男，13岁，初一学生。长相清秀，性格内向要强，不擅与人交往。以优异的成绩升入初中，在班里的学习成绩一直名列前茅。因为成绩好、体育好，在受到关注的同时也感受了来自部分同学的嫉妒和排斥，时不时会遭到言语欺凌。之前因受到前桌的诬陷和谩骂，爆发过冲突，虽然老师了解真相后批评了前桌，但小磊始终没有收到前桌的道歉，觉得处理结果不公平。

    期中考试结束后，小磊的成绩明显下降，更是受到了部分同学的冷嘲热讽，因此，小磊曾两次在自习课上大哭。之后小磊情绪不佳，变得更加沉默，对于上学和考试表现出了抗拒的情绪。小磊的母亲察觉到了儿子近期的情绪状态，对这一状况表示非常担心，遂在家长活动结束后，在班级心理委员小希(化名)的指引下，来到了心理辅导室。

    二、原因分析

    家庭环境：父亲忙于工作很少在家，小磊平常与母亲相处的时间更长。母亲过去对小磊抱有高期望，管教比较严格，小磊与母亲之间有些隔阂。

    性格方面：内向、执拗、自尊心强、追求完美和绝对的公平。

    人际方面：小学时在另一片区，之前的朋友都选择了直升当地的学校，只有自己在另一所初中学校就读 ......