摘要：近年来，中小学校心理危机事件频发，而心理委员在心理危机预警中发挥着重要作用，因此加强学校心理委员队伍建设至关重要。当前，小学心理委员存在起初心情澎湃、后期动力不足的问题。因此，在实践中以自我决定理论为基础，围绕内驱力的三个需求开展心理委员队伍建设，以满足能力需求、归属需求和自主需求为导向，全面激发心理委员的内发动力。同时，提升心理委员的基本能力，增强自主性和自信心，以更好地发挥朋辈辅导作用，织好学校心理健康的防护网。

    关键词：心理委员；朋辈辅导；自我决定理论

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)28-0066-04

    一、引言

    2023年教育部等十七部门印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》，文件明确指出工作目标：健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置“四位一体”的学生心理健康工作体系更加健全[1]。同时，四川省成都市教育局发布了《成都市中小学心理健康教育发展规划(2019-2022年)》，文件提出要重点完善“预防、预警、危机干预”的“三预”机制，建立班级心理委员制度，发挥学生朋辈心理辅导作用，密织学校心理健康防护网[2]。由此可见，从国家部委到地方机关，心理的“三预”工作都受到了高度重视，而心理委员作为学校心理危机“三预” 工作的联结器、探测器和警报器，在学校心理危机干预体系中发挥着不可替代的重要作用[3]。

    近年来，初高中、高校都在积极探索心理委员的设置和工作开展模式，并取得了一定成效。但忽略了小学阶段对于心理健康教育的需求和培养心理委员的必要性[4]。小学心理委员建设也是心理健康教育工作中不可或缺的一部分，但是在培养实践中发现，心理委员积极性不高、工作效能较低、成长动力不足等问题明显，学生的内驱力有待提高。

    内驱力一词由心理学家爱德华·德西(Edward Deci)和理查德·莱恩(Richard Ryan)于1985年提出，内驱力是人有效完成任务的原动力。自我决定理论(Self-Determination Theory，SDT)是内驱力理论之一，SDT将内在动机分为三个层次：自主性、能力感和归属感，当个体的这三种内在需要得到满足时，他们会更积极、更投入地参与活动，并且会体验到更高的幸福感和满足感[5]。

    “有时，能给予天使希望的是来自同一个世界的另一个天使；能治愈孩子心灵的也可能是另一个孩子。”提升心理委员的内驱力，是帮助心理委员有能力、有动力、有信心进行朋辈互助的关键，也是探索提升心理委员驱动力的有效途径 ......