摘要：保障进入普通学校就读的孤独症学生的心理健康，有利于孤独症学生和普通学生的成长，对建设更高质量更加公平的义务教育体系意义重大。本文系统分析了孤独症学生的心理健康现状和影响因素，在此基础上提出了促进其心理健康发展的支持策略，包括科学评估孤独症学生的心理健康教育需求、制定个性化支持学习体系、创建接纳的学校环境、提升普通教师融合教育素养、形成以个案为中心的多方合作支持团队等。

    关键词：孤独症；学生；心理健康；支持策略

    中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671-2684(2024)30-0018-05

    党的二十大报告将办好人民满意的教育作为实施科教兴国战略的首要内容进行论述，并明确指出要促进教育公平、强化特殊教育普惠发展、重视心理健康和精神卫生。2024年7月，中国共产党第二十届中央委员会第三次全体会议通过《中共中央关于进一步全面深化改革 推进中国式现代化的决定》(下文简称《决定》)，《决定》中对深化教育综合改革作出了系列部署[1]。教育部党组书记、部长怀进鹏在采访中表示，为落实《决定》中关于深化教育综合改革的各项部署，具体将在五个方面着力，首要方面就是着力完善立德树人机制，并强调要持续深化学生心理健康促进行动等[2]。2024年9月，全国教育大会召开，习近平总书记强调让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民[3]。在当前国家高度重视教育公平和心理健康教育的大背景下，针对特殊群体的心理健康教育保障成为提升教育质量的重要组成部分。

    孤独症谱系障碍的核心症状是兴趣狭窄、重复刻板行为和社交障碍[4]，其治疗难度大[5]，严重影响患儿的学习和生活质量。从多方数据来看，孤独症儿童的发现率持续升高，患者数量巨大。2023年，美国疾控中心报告每36名儿童中就有一名是孤独症儿童，最新患病率已高达2.76%，2020年我国流行病学数据显示0至14岁孤独症儿童约200万[6]；2022发布的《中国孤独症教育康复行业发展状况报告》显示我国孤独症发生率为1%，国内约有300万孤独症儿童[7]。为数量越来越庞大且异质性高的孤独症群体提供适宜的教育，保障其身心健康发展，是建设更高质量更加公平的义务教育体系、提高人民教育满意度、促进教育公平的迫切需求。

    目前，培智学校、孤独症学校和普通学校是三种主要的孤独症学生教育安置形式。据我国教育部统计数据，2017年至2020年，义务教育阶段每年接受融合教育的特殊学生数量均占当年所有在校特殊学生总人数的50%左右，呈现逐年增长的趋势[8]。这也就意味着，作为特殊学生中最受关注的群体之一[9] ......