摘要：近年来，学生因心理问题而休学或复学的情况越来越多，与之密切相关的休复学操作急需进一步规范。整理并分析了休复学相关政策及其中存在的问题，阐述了休复学工作操作流程，具体来说，休复学工作流程包括休学操作、复学操作和复学后操作三方面，须有序实施、详细评估。在确定流程后，学校、家庭、医院需要联合起来，为学生提供帮助，共同为学生的身心健康保驾护航。

    关键词：心理健康；高中生；休学；复学

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)30-0060-05

    近年来，学生因心理健康问题而休复学的情况越来越多[1]，随之相关的休复学操作急需进一步规范。但现实情况存在诸多困难。司法鉴定中心2021年的统计数据表明，休学鉴定仅占19.62%，而复学鉴定占80.38%[2]，很多学生在休学时并没有到专业机构鉴定，部分家长在临近复学才带领孩子去医院诊断。由此可见，该项工作存在因心理健康问题休学的学生(以下简称“心理休学学生”)在休学期间没有进行系统治疗、家长对孩子的心理问题认识不到位、教育部门缺乏相应的跟踪监督措施等问题。此外，在过去，休复学教学管理工作对象主要为身体有重大疾病、传染病等的休学学生，重视医疗证明等结果类材料，忽视过程性管理，这样的传统模式并不适用于心理休学学生。

    在十余年的心理健康教育工作中，笔者接触了许多心理休学学生，有学生复学后正常参与教学活动，有学生一复学便长期请假，还有学生反复休学、拒绝返校。其中，除极个别学生患有精神分裂症等严重精神疾病外，绝大多数学生是因抑郁症、焦虑症、双相情感障碍等心理问题而休学。心理健康问题具有相对性、连续性、可逆性和动态性等特点。与心理健康问题相关的休复学工作，也要连续地、动态地帮助学生调整心理状态、适应校园生活。现整合学校心理辅导中心的操作经验，希望与同行交流学习，共同帮助学生安全、健康、顺利地完成学业。

    一、与心理健康问题相关的休复学政策及现实问题 ......