摘要：在社会高速发展和多元化发展的背景下，小学生心理问题和价值认知问题频发，直接影响着小学生的心理和行为发展。浙江省宁波市鄞州区教育科学研究室将学校、家庭纳入共育导航系统中，从小学生成长的同质性问题出发，由心理教师组成的专业团队和班主任一起带领亲子小团体全方位开展体验式活动和学习，由“双导师”全程陪伴，全时空帮助家长锚定育儿方向，优化亲子学习路径，亲子自主选择成长模型，最后切实解决孩子成长性问题。这一“导航式亲子团辅”新模式，团辅内容广度高度创新，团辅过程更全更细，团辅策略更新更活，内容与实施相融相生，实现全时空守护模式，形成了一个完整的可供借鉴的小学家校协同促进学生心理健康的新模式。

    关键词：亲子团辅；协同育人；心理健康

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)30-0065-04

    在社会高速发展和多元化发展的背景下，学生心理问题和价值认知问题频发，并呈现出低龄化趋势，加强青少年心理健康教育已经成为全社会的共识。宁波鄞州区中河实验小学对全校家庭教养模式和家长学校课程需求等方面进行问卷调查(见图1)，发现父母教养模式与当下孩子的成长需要匹配度不高，出现了家长自身的教育水平和家庭教育胜任力参差不齐的问题；大多数学校的家长课堂以讲座为主，授课形式以灌输式为主，授课对象以群体为主，更重视理论，较少实践，难以精准施策，不能有效迁移运用。如何应对孩子成长性问题，是学校和家庭都要面对的难题。

    基于上述思考，我们将学校、家庭共同纳入共育系统中，从学生成长中的同质性问题出发，由心理教师组成的专业团队和班主任一起带领小团体全方位开展体验式活动与学习，由“双导师”全程陪伴，全时空帮助家长锚定育儿方向，优化亲子学习路径 ......