摘要：心理素质对个体的心理健康水平具有重要的直接效应和调节效应，维护学生心理健康的根本途径是培养其健全的心理素质。根据对农村小学生心理素质现状的分析，提出建立基于“心网格护航”的全流程心理健康教育工作体系，探索“四元一核”的农村小学生心理素质培养路径，以提高农村小学生心理素质，促进其心理健康。

    关键词：心理素质；网格化；心理健康；心网格

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)31-0063-04

    学生的健康成长关系到家庭的幸福、社会的稳定，也关乎国家的发展和民族的未来。农村小学生心理健康问题如今已成为重要的社会问题之一。基于研究和多年来的教学观察发现，不少农村小学生容易因学习困难而自卑，遇到生活中的挫折难以调节低落情绪，不敢接受挑战，害怕失败，在人际交往中难以与他人和谐相处。这些现象影响了农村小学生的健康成长。因此，学校深入开展心理健康教育是农村小学亟待研究和解决的重要课题。

    一、农村小学生心理素质培养的重要意义

    心理素质是中国素质教育理念背景下产生的本土化研究成果，被称为具有本土特色的积极心理学研究。心理素质的本质是一种特质，它是以生理条件为基础，将外在获得的刺激内化成稳定的、基本的、内隐的，并有基础、衍生、发展和自组织功能的，与人的适应-发展-创造行为密切联系的心理品质，由认知品质、个性品质和适应性构成。其中认知品质包括元认知和创造性；个性品质包括抱负、自信心、独立性、自制力和乐观性；适应性包括人际适应、情绪适应、社会适应和学习适应。

    认知品质是心理素质的基本成分；个性品质对认知操作具有动力和调节机能，是心理素质要素的动力成分；适应性是个体在认知品质和个性品质的基础上，通过与社会生活环境的交互作用，对外在社会环境进行学习、应对和防御，对内在心理过程进行控制、理解和调适所表现出来的习惯性行为倾向，是心理素质结构中最具衍生功能的因素[1]。随着社会的不断进步，新时代对人的心理素质提出了挑战，培养学生心理素质十分必要。

    (一)促进农村小学生心理健康发展的需要

    心理素质对心理健康水平具有重要的直接效应和调节效应，心理素质健全且水平高的人心理健康水平也高，而且能较好地抵御、调节和缓冲学业压力、成绩下降、父母离异等负性生活事件对心理健康水平的影响，积极获取社会支持，调节自身 ......