摘要：提升全民健康素养，加强学生健康教育是教育强国建设的重大战略任务。江苏省苏州市立达中学校通过积极开展“立身立心”课程探索，以学生身心健康和全面发展为核心理念，形成“三全育人”的工作格局。全方位构建适合学生发展的课程，形成高质量的“立身立心”学校心理健康教育工作体系。

    关键词：立身立心；心理课程；实践探索

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)31-0067-04

    2023年，教育部等十七部门联合印发了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》的通知[1]，各级学校和相关部门更加深刻地意识到了心理健康教育的必要性和紧迫性。提升全民健康素养，加大学校健康教育力度，加强学生健康教育是国家战略的重要部分。

    江苏省苏州市立达中学校通过积极开展“立身立心”课程探索，以学生身心健康全面发展为核心理念，意在形成“三全育人”的工作格局。通过课程组织建构、系列课程开发、场域建设、活动开展、家长社群组建、评价制度改革等具体方法，全方位构建适合学生发展的课程体系，培养学生健康的生活方式、积极的心态、良好的人际关系和社会责任感。

    一、课程主题内涵

    “立身立心”心理健康教育课程，以课程为抓手，以“立达”品牌构建为本，追求师生身心健康发展，层次分明、重点突出地开展心理健康教育。“立身”指立足自身，照看好自己的身体。“立身”之于教师，突出其立身示范，以成长为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有好教师为目标，履行立德树人职责。“立身”之于学生，引导学生珍爱生命、积极成长。

    “立心”指从内心出发，调节好自己的情绪。“立心”之于教师，注重提升其心理学素养，鼓励教师借鉴系统理论、社会心理学、学习心理学、多元智能等理论，作为课程设计及教育活动的理论依据，研究学生正面、积极的心理品质，以及促进其产生积极状态的各种心理因素 ......