摘要：中小学生涯研学是研学实践和生涯教育的有机结合，具有计划性、体验性、融合性、差异性和协同性五大特性。中小学生涯研学可以强化学生生涯意识，深化自我认知，拓展外部探索，引导生涯决策，并强化生涯管理能力。做好中小学生涯研学需要创设多元研学路径，做好结构化的课程设计与实施，重视融合应用，并做好效果达成的评估。

    关键词：研学实践；生涯教育；生涯研学

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)34-0056-04

    研学实践作为学校教育和校外教育衔接的创新形式，是中小学教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。2021年，教育部等六部门联合印发《义务教育质量评价指南》，提出研学实践是劳动与社会实践的主要评价指标之一[1]。开展生涯教育是新高考改革背景下满足学生发展需求的必然选择[2]。中小学生涯研学作为生涯教育的重要方式及研学实践的重要组成部分，旨在帮助学生更好地探索自己和外部世界，规划未来生涯发展。

    一、中小学生涯研学是什么

    (一)中小学生涯研学的概念

    中小学生涯研学的概念可以借鉴研学实践和生涯教育这两个概念。研学实践是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和实践体验相结合的校外教育活动[3]。生涯教育是结合学生的生涯发展特点和需求，运用生涯理论和技术，通过各种途径和方法帮助学生完成生涯任务，促进学生生涯发展的专门性教育活动[4]。

    因此，本文提出的中小学生涯研学是研学实践与生涯教育的有机结合，是由教育部门和学校有计划地组织安排，结合各学段学生生涯发展特点和需求，以研学实践为载体促进学生生涯发展的校外教育活动。

    (二)中小学生涯研学的特性

    中小学生涯研学作为一种新兴的校外教育活动，旨在帮助学生更好地探索自己和外部世界，规划未来生涯发展。它具有计划性、体验性、融合性、差异性和协同性五大特性，为学生的生涯发展提供了全新的学习平台。

    1.计划性

    中小学生涯研学的计划性体现在整个研学实践活动的各个环节中，以确保学生能够有目的地、系统地学习和体验。在活动开始之前，组织者会明确设定研学的目标，目标设定后，组织者需根据目标和学生的实际情况，安排一系列有针对性的活动。此外，教育者还会根据活动的复杂性合理安排研学的时间和地点。计划性是保证中小学生涯研学活动安全、有序开展的基础。

    2.体验性

    中小学生涯研学的体验性体现在以研究性学习和旅行体验为载体，鼓励学生走出课堂，通过亲身体验来获取知识 ......